BOLOGNA SÜRECĠ VE TÜRKĠYE

(1)

1

BOLOGNA SÜRECĠ VE TÜRKĠYE

2011-2013 Dönemi Bologna Uzmanları Ulusal Takımı Projesi PaydaĢ Bilgi PaylaĢımı Toplantısı

13 Ocak 2014, Ankara

(2)

SUNUM ĠÇERĠĞĠ

 Bologna Süreci

 Ülkemizde bu kapsamda günümüze kadar yürütülen çalışmalar

 Ülkemizin diğer ülkelere göre kıyaslamalı konumu

 Bundan sonraki süreçteki öncelikler

 Bologna Uzmanları Ulusal Takımı 2011-2013 Dönemi Projesi

(3)

3

Avrupa Düzeyinde, 29 Ülkenin Eğitim Bakanları tarafından 19 Haziran 1999 tarihinde Bologna Deklarasyonu ile baĢlatılan ve Avrupa ülkelerinin katılımı ile ortak bir Avrupa Yükseköğretim Alanı oluĢturmayı hedefleyen süreçtir.

 4 ülke ile Sorbon’da baĢlatılan sürece günümüzde dahil olan ülkelerin sayısı 47’ye ulaĢmıĢtır. Avrupa dıĢındaki ülkelerin de yükseköğretim sistemlerini etkilemektedir.

 Birkaç hedeften bir çok hedefe geniĢlemiĢtir.

 AB Lizbon Stratejisi’nin hayata geçirilmesinde en önemli itici gücü oluĢturmaktadır.

ANA HEDEFLERĠ:

 Avrupa yükseköğretimini yeniden yapılandırmak,

 Avrupa topluluğunun ekonomik ve sosyal ihtiyaçlarına uygun Avrupa Yükseköğretim Alanı’nı oluĢturmak,

 Yükseköğretim sistemlerini birbiri ile uyumlu, kolay anlaĢılır ve ulusal ve uluslararası bir çerçevede tanınır duruma getirmek,

 Yükseköğretim kurumları arasında iĢbirliğini, hareketliliği ve mezunların istihdam edilebilirliğini arttırmak

 YaĢam Boyu Öğrenmeyi Desteklemek

(4)

4

BOLOGNA SÜRECĠ

Tarihçe

• Bologna Deklarasyonu, 1999 (29 ülke)

• Prag, 2001 (33 ülke, Türkiye’nin katılımı)

• Berlin, 2003 (40 ülke)

• Bergen, 2005 (45 ülke)

• Londra, 2007 (46 ülke)

• Leuven, 2009

• BudapeĢte-Viyana, 2010 (47 ülke)

• BükreĢ, 2012

---

• Yerevan, 2015

• 2018 ve 2020 ?.

(5)

(6)

Bologna Süreci Küresel Yayılım

Bolgna Süreci, son 14 yılda, dünyadaki yükseköğretimin en hızlı ve en kapsamlı yeniden yapılanmasını beraberinde getirmiştir. Bu süreç, Avrupa dışındaki ülkeler tarafından da yakından takip edilmekte, bu ülkelerin yükseköğretim sistemlerini etkilemekte ve yeniden yapılanmalarına bir vizyon ve çerçeve oluşturmaktadır.

(7)

7

NASIL ĠġLEMEKTEDĠR?

 Avrupa Düzeyinde

o Bakanlar Konferansı (2-3 yılda bir kez toplanır)

o Bologna Ġzleme Grubu (BFUG) (Üye ülkeler, Avrupa Komisyonu, DanıĢma Üyeleri (ESU, EUA, vb.) o BFUG Yürütme Kurulu

o Bologna Sekreteryası o Bologna Seminerleri

o BFUG ÇalıĢma Grupları ve Networkler (2012-2015: 9 ÇalıĢma Grubu/Network)

• Yapısal Reformlar

• Raporlama (Stocktaking)

• Ulusal Yeterlilikler Çerçeveleri

• Sosyal Boyut ve YaĢam Boyu Öğrenme

• Önceki Öğrenmelerin Tanınması,

• Hareketlilik ve UluslararasılaĢma

• ...

 Ülkeler Düzeyinde: Yükseköğretimden sorumlu bakanlıklar/kurumlar, öğrenci birlikleri, kalite güvencesi, vb. kuruluĢlar

Türkiye’de: YÖK, Ulusal Ajans ve Bologna Uzmanları Türkiye Ulusal Takımı: (2004-2005, 2005-2006, 2006-2007, 2008-2009, 2009-2011, 2011-2013 6. Dönem Projeleri)

 Kurumlar Düzeyinde: Yükseköğretim Kurumları, kalite güvencesi kuruluĢları, paydaĢlar

(8)

8

BOLOGNA SÜRECĠ

Avrupa Yükseköğretiminin 2020 Vizyonu

"In the decade up to 2020 European higher education has a vital contribution to make in realising a Europe of knowledge that is highly creative and innovative... Europe can only succeed in this endeavour if it maximises the talents and capacities of all its citizens and fully engages in lifelong learning as well as in widening participation in higher education.”

“Avrupa Yükseköğretimi, 2020’ye kadar olan 10 yıl içersinde, yüksek düzeyde yaratıcı ve yenilikçi bir Bilgi Avrupa’sı oluşturmak için hayati önem taşıyan bir katkıyı gerçekleştirmek durumundadır…. Avrupa, bu çabasında, ancak, tüm vatandaşlarının yetenek ve kapasitesini azami düzeyde arttırarak, yaşam boyu öğrenmeye bütünüyle katarak ve yükseköğretime katılımı genişleterek başarılı olabilir.”

Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué, April 2009

(9)

9

2012’ye Kadar UYÇ Çalışmalarının Tamamlanması 2020’ye Kadar Sosyal Boyut Konusunda Ülke Hedeflerinin Belirlenmesi ve Ölçülmesi Yaşam Boyu Öğrenme Ġçin Güçlü Ġşbirliğinin Oluşturulması ve Ġstihdam Üzerinde Çalışmaların Başlatılması Bologna Uygulamalarının Devam Ettirilmesi Kalitenin AYA Ġçin Birleştirici Odak Noktası Olarak Görülmesi

Küresel Yayılım ve Ġşbirliği

(10)

10 10

DERECE SĠSTEMĠ MÜKEMMEL

(4.67)

ÇOK ĠYĠ (4.33) ÇOK ĠYĠ (4.33) ÇOK ĠYĠ (4.66)

• Ġkili Sistemin Uygulama Düzeyi MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5)

• 1 den 2’ ye GeçiĢ ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5)

• Ġkili Sistemdeki Öğrenci Oranı MÜKEMMEL (5) - -

• Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Uygulama Düzeyi - ĠYĠ (3) ĠYĠ (3) ÇOK ĠYĠ (4)

KALĠTE GÜVENCESĠ ORTA (2.00) ÇOK ĠYĠ (4.00) ÇOK ĠYĠ (4.00) ORTA (1.66)

• AYA ile uyumlu Ulusal Kalite Sistemi Uygulama Düzeyi ORTA (2) MÜKEMMEL (5) - -

• DıĢ Kalite Güvence Sistemi GeliĢme Düzeyi ORTA (2) ÇOK ĠYĠ (4) ĠYĠ (3) ĠYĠ (3)

• Öğrencilerin Katılım Düzeyi ORTA (2) ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) ZAYIF (1)

• Uluslararası Katılım Düzeyi ORTA (2) ĠYĠ (3) ÇOK ĠYĠ (4) ZAYIF (1)

DĠPLOMA VE ÖĞRENĠM SÜRELERĠNĠN DENKLĠĞĠ ÇOK ĠYĠ (3.67) ÇOK ĠYĠ (4.33) ÇOK ĠYĠ (4.00) ĠYĠ (3.00)

• Diploma Eki Uygulama Düzeyi ÇOK ĠYĠ (4) ÇOK ĠYĠ (4) ÇOK ĠYĠ (4) ĠYĠ (3)

• Lizbon Tanınma Konvansiyonu ĠYĠ (3) ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) -

• ECTS Uygulama Düzeyi ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) ĠYĠ (3) ĠYĠ (3)

YAġAM BOYU ÖĞRENME ĠYĠ (3.00) ZAYIF (1.00) ZAYIF (1.00)

• Önceki Öğrenimin Tanınması - ĠYĠ (3) ZAYIF (1) ZAYIF (1)

ORTAK DERECELER MÜKEMMEL (5.00) - -

• Ortak Derecelerin OluĢturulması ve Tanınması - MÜKEMMEL (5) - -

GENEL ĠYĠ (3,30) ÇOK ĠYĠ (4.16) ÇOK ĠYĠ (3,80) ĠYĠ (2.88)

BERGEN 2005

LONDRA 2007

Bologna Süreci Değerlendirme Raporlarında Türkiye’nin Performansı

LEUVEN 2009

BÜKREġ 2012

(11)

•

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

26 13 2 4 3

BÜKREġ- 2012

(12)

12

• 2/3 seviyeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi

• Seviyeler arası geçiĢ

• Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi

ÜLKEMĠZDE:

 Bologna Süreci ile uyumlu 2/3 aĢamalı (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) sistem hali hazırda mevcut:

• Lisans (4 yıl, 240 AKTS)

• Lisansüstü

- Master (1,5-2 yıl, 90-120 AKTS) - Doktora (3-4 yıl, Min. 180 AKTS)

FARKLILIK:

4+2+3= 9 yıl,Avrupa için öngörülen 3+2+3= 8 yıl öğrenim süresine oranla daha uzun bir öğrenim süresi.

(+): Daha ileri öğrenme kazanımlarına sahip mezun?

(-) : Ġstihdama düĢük katkı oranı; yabancı öğrenciler için cazip değil.

(13)

•

BÜKREġ- 2012

(14)

14

• 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi

ÜLKEMĠZDE:

 Seviyeler (Düzeyler) arası geçiĢ belirli bir mevzuat ve sınav sistemi çerçevesinde uygulanabilir durumda:

• Mevzuat, yatay ve dikey geçiĢleri içerecek Ģekilde yapılandırılmakta olan TYYÇ ile iliĢkilendirilmeli ve ĢeffaflaĢtırılmalı,

• Mümkün olduğunca her isteyene olanak sağlanmalı,

• Çok disiplinli alanlara geçiĢlerde daha açık süreçler belirlenmeli,

• Üst kademelere geçiĢi olmayan disiplinler tanımlanmalı ve geçiĢe engel sorunlar ortadan kaldırılmalı,

(15)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

7 13 17 2 4

•

BÜKREġ- 2012

(16)

16

Müfredat & Ders Öğrenme Çıktıları

(Yükseköğretim Kurumları)

Avrupa Yeterlilikler Çerçeveleri

(QF-EHEA & EQF-LLL)

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

(TYÇ &TYYÇ)

Alana Özgü Yeterlilikler

(TYYÇ Temel Alan Yeterlikleri)

Program Çıktıları

(Yükseköğretim Kurumları)

√

KALĠTE GÜVENCESĠ

UYGULAMA

• 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi

• Kademeler arası geçiĢ

ULUSLARARASI TANINMA

(17)

17

TYYÇ’YĠ TAMAMLAMA VE UYGULAMA SÜRECĠ

• Kademeler arası geçiĢ

1. Süreci baĢlatmak için karar alınması: Nisan 2006 2. ÇalıĢma takviminin oluĢturulması: 2006

3. Sürecin organizasyonu: 2006-2008 4. Çerçevenin tasarımı: Kasım 2008

5. PaydaĢlardan görüĢ alınması: Şubat 2009

6. Çerçevenin onaylanması: Mayıs2009, Ocak 2010

7. Ġdari organizasyon: Şubat 2010 (Kanun ve/veya yönetmelik)

8. Çerçevenin yükseköğretim kurumları/programları düzeyinde uygulanması: Pilot : Aralık 2010, Tüm kurumlarda: Aralık 2012 9. Yeterliliklerin TYYÇ’ye dahil edilmesi (Kalite Güven.): 2010 - 2015 10. Çerçevenin Avrupa Üst Yeterlilik Çerçeveleri ile uyumluluğunun

belgelendirilmesi: 2010 - 2012

11. TYYÇ Web sitesinin oluĢturulması ve yayınlanması: 2010

(18)

18 18

• DıĢ Kalite Güvence Sisteminin geliĢim düzeyi

•

BÜKREġ- 2012

(19)

19 19

• Öğrenci Katılımı

•

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

5 12 6 9 10

BÜKREġ- 2012

(20)

20 20

•

• Uluslararası Katılım

BÜKREġ- 2012

(21)

21

AVRUPA YÜKSEKÖĞRETĠM ALANI

KALĠTE GÜVENCESĠ STANDART VE ĠLKELERĠ

(ENQA Raporu, 2005, 2009)

Ġç Kalite Güvencesinin Avrupa Standartları

ve Temel Ġlkeleri

DıĢ Kalite Güvencesinin Avrupa Standartları

ve Temel Ġlkeleri

DıĢ Kalite Güvence Ajansları Ġçin Avrupa Standartları

•Kalite Güvencesi için Politika ve Prosedürler

•Program ve Kazanımların

Onaylanması, izlenmesi ve Düzenli Olarak Gözden Geçirilmesi

•Öğrencilerin Değerlendirilmesi

•Öğretim Elemanının Kalite Güvencesi

•Öğrenme Kaynakları ve Öğrencilere Sağlanan Destek

•ĠletiĢim ve Bilgi Sistemleri

•Kamunun Bilgilendirilmesi

•Ġç Kalite Güvencesi

Prosedürlerinin Kullanımı

•DıĢ Kalite Güvencesi Süreçlerinin GeliĢimi

•Karar Kriterleri

•Amaca Uygun Süreçler

•Raporlama

•Ġzleme Prosedürleri

•Periyodik Gözden Geçirmeler

•Sistem Çapında Analizler

•Yükseköğretim için DıĢ Kalite Güvencesi Yöntemlerinin Kullanımı

•Resmi Statü

•Etkinlikler

•Kaynaklar

•Görev Bildirisi

•Bağımsızlık

•KuruluĢlar Tarafından Kullanılan DıĢ Kalite Güvencesi Kriterleri ve

Süreçleri

•Güvenirlik Sağlama Yöntemleri

(22)

22

Kalite Güvencesi Ajansları

a) Ulusal İzleme b) Ulusal olmayan izleme

ENQA Üyeliği Tescil Komitesi Avrupa Tescili

KALİTE GÜVENCE KURULUŞLARININ AVRUPA TESCİLİ (EQAR)

ENQA ÜYESĠ: 44 KuruluĢ

EQAR Tescili Olan: 30 KuruluĢ

YÖDEK: ENQA’ya “Bağlı” Üye-2007

(23)

Yükseköğretim Kurumlarında

“Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme” Yönetmeliği- 20 Eylül 2005

Yükseköğretim kurumlarının eğitim, öğretim ve araĢtırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, kalitelerinin geliĢtirilmesi, bağımsız "dıĢ değerlendirme" süreciyle kalite düzeylerinin onaylanması ve tanınması konusundaki çalıĢmalara iliĢkin esasları düzenlemektedir.

(24)

24

Ulusal Boyutta:

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu (YÖDEK)

Yükseköğretim Kurumlarında:

Yükseköğretim Kurumu Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Kurulları (ADEK)

çalıĢmaların yürütülmesi ve koordinasyonundan sorumludur.

Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Rehberi, YÖDEK, Mayıs 2006

(25)

8,88 3,19 12,06 8,13 3,27 11,40 8,07 3,00 11,07 9,00 3,00 12,00 8,94 3,00 11,94 8,76 3,86 12,62 8,85 3,00 11,85 8,70 3,00 11,70 8,00 4,00 12,00 8,60 3,24 11,84

Tüzel kiĢiliğe haiz, idari ve mali özerkliğe sahip kurum/kuruluĢun kurulması gerekmektedir.

• Kurumun kurulma Ģekline yönelik öneriler ve çalıĢılan modeller:

1. Kanun ile bir kamu tüzel kiĢiliğine sahip bir bağımsız kurumun kurulması 2. 2547 sayılı Yükseköğretim Yasası’na eklenecek bir Ek Madde ile

oluĢturulacak bir kurum yapılanması

3. Üniversiteler ve diğer ilgili paydaĢların oluĢturacakları bir dernek yapısı içerisinde bağımsız bir kuruluĢun kurulması

4. Tamamen bağımsız kuruluĢların yetkilendirilmesi

• Yeni YÖK Tasarısı:

MADDE 50 – Kalite güvence sistemi ve Yükseköğretim Kalite Kurulu: “Türkiye Yükseköğretim Kurulu bünyesinde, çeĢitli kurum ve kuruluĢ

temsilcilerinden oluĢan Yükseköğretim Kalite Kurulu oluĢturulur.”

• 10. Kalınma Planı:

MADDE 163 - Yükseköğretimde kalite güvencesi sistemi oluĢturulacaktır.

(26)

26

TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM KALĠTE GÜVENCESĠ SĠSTEM YAKLAġIMI

KURUMSAL DÜZEYDE KALĠTE GÜVENCESĠ (YÖDEK, YDK, YÖK Kalite Güvencesi Kurulu...?)

MÜDEK

Alan/Program Düzeyinde Kalite Güvencesi

MĠAK UTEAK (TEPDAD) TPD .... (22 ?)

(27)

27

PROGRAM DÜZEYĠNDE “KALĠTE DEĞERLENDĠRMETESCĠL BELGESĠ” ALAN DERNEKLER

 MÜHENDĠSLĠK EĞĠTĠM PROGRAMLARI DEĞERLENDĠRME VE AKREDĠTASYON DERNEĞĠ (MÜDEK)

 FEN, EDEBĠYAT, FEN-EDEBĠYAT, DĠL VE TARĠH-COĞRAFYA FAKÜLTELERĠ ÖĞRETĠM PROGRAMLARI DEĞERLENDĠRME VE AKREDĠTASYON DERNEĞĠ (FEDEK)

 TÜRK PSĠKOLOGLAR DERNEĞĠ (TPD)

 TIP EĞĠTĠMĠ PROGRAMLARINI DEĞERLENDĠRME VE AKREDĠTASYON DERNEĞĠ (UTEAK, TEPDAD)

 MĠMARLIK EĞĠTĠMĠ PROGRAMLARI DEĞERLENDĠRME VE AKREDĠTASYON DERNEĞĠ (MĠAK)

 VETERĠNER HEKĠMLĠĞĠ EĞĠTĠM KURUMLARI DEĞERLENDĠRME VE AKREDĠTASYON DERNEĞĠ (VEDEK)

 ---

(28)

28 28 3. Diplomaların ve Öğrenim Sürelerinin Tanınması

• Diploma Eki Uygulama Düzeyi

•

BÜKREġ- 2012

(29)

29

• Ġlk çalıĢmalar 2001 yılında baĢlatılmıĢtır.

• 2005-2006 yılı sonu itibari ile tüm Yükseköğretim Kurumları’nda UNESCO- CEPES Standartları çerçevesinde 3 dilden (Ġngilizce, Almanca ve Fransızca) birinde tüm mezunlara talepleri doğrultusunda verilmektedir.

• DE Etiketi: Avrupa Komisyonu tarafından, 2004 yılından sonra ilk kez 2009 yılından itibaren 4 yıl geçerlilik süresi ile tekrar verilmeye baĢlamıĢtır.

• 2009 ve 2013 yılları arasında Avrupa düzeyinde toplam 324 yükseköğretim kurumu DE Etiketi almıĢtır.

• Aynı yıllar arasında ülkemizden 73 (%22,5) yükseköğretim kurumu DE Etiketi almıĢtır.

• Lisbon Tanıma SözleĢmesi

• AKTS

ÜLKEMĠZDE:

(30)

30 30 3. Diplomaların ve Öğrenim Sürelerinin Tanınması

•

• AKTS Uygulama Düzeyi

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

20 15 9 3 0

BÜKREġ- 2012

(31)

31

• Ġlk çalıĢmalar 2001 yılında baĢlatılmıĢtır.

• 2005-2006 yılı sonu itibari ile Yükseköğretim Kurumları’nda kullanılmaktadır.

• TYYÇ kapsamında program ve derslerin öğrenme kazanımları iĢ yükü ile iliĢkilendirilmektedir.

• AKTS Etiketi: Avrupa Komisyonu tarafından, 2004 yılından sonra ilk kez 2009 yılından itibaren 4 yıl geçerlilik süresi ile tekrar verilmeye baĢlamıĢtır.

• 2009 ve 2013 yılları arasında Avrupa düzeyinde 89 yükseköğretim kurumu AKTS Etiketi almıĢtır.

• Türkiye’den ise 31 (% 35) yükseköğretim kurumu AKTS Etiketi almıĢtır

ÜLKEMĠZDE:

• AKTS Uygulama Düzeyi

(32)

32 32 4. YaĢam Boyu Öğrenme

• Önceki öğrenimin tanınması

BÜKREġ- 2012

Ulusal/Kurumsal/Programlar düzeyinde prosedürler mevcut değil.

(33)

33

ÜLKEMĠZDE:

Kullanımı:

 Programlara Giriş

 Sınavlara Giriş

 Bazı Program Gerekliliklerinden Muafiyet

 Sertifikalandırma

 Kredi Biriktirme ve Transfer

 Yeterliliklerin Tanınması

(Uygulanmıyor) (Uygulanmıyor)

(Çok Sınırlı Uygulama ) (Uygulanmıyor)

(Sınırlı Uygulama) (Uygulanmıyor)

(34)

34

• Önceki öğrenimin tanınması

ÜLKEMĠZDE:

Formal Öğrenmenin Tanınması:

 Yükseköğretim Kurulu tarfından düzenlenmektedir

 Kredi Biriktirme ve Transfer’i için kullanılabilmekte (Yatay ve Dikey)

Ġnformal Öğrenmenin Tanınması:

 Ulusal düzeyde düzenleyici ve kapsayıcı bir çerçeve henüz mevcut değil

 Yükseköğretim kurumlarında çok sınırlı uygulama mevcut (Bilgisayar ve/veya yabancı dil derslerinden gibi muaafiyet gibi)

(35)

35

Yükseköğretim kurumları’nın yurt dıĢındaki yükseköğretim kurumlarıyla Ortak Eğitim ve Öğretim Programları oluĢturması ile ilgili yönetmelik Yükseköğretim Kurulu tarafından 20 Aralık 2006 tarihinde kabul edilmiĢtir.

AMACI:

Türkiye’deki Yükseköğretim Kurumları’nın yurt dıĢındaki yükseköğretim kurumları ve diğer kuruluĢlarla iĢbirliği tesis ederek önlisans, lisans ve lisansüstü programlarında yürütecekleri uluslararası ortak eğitim ve öğretim programlarının iĢleyiĢine iliĢkin usul ve esasları düzenlemeyi amaçlamaktadır.

TÜRKĠYE’DE:

(36)

36

TÜRKĠYE’DE:

• Ortak derecelerin oluĢturulması ve tanınması

Üniversitelerin Son Üç Yılda Yurt DıĢındaki Üniversiteler ile GerçekleĢtirmiĢ Oldukları Ortak Program Sayıları *

* BUUT 6. Dönem Projesi Anketi

(37)

2011-2013 DÖNEMĠ PROJESĠ

AMAÇ:



Yayılım



^Uygulama



Sürdürülebilirlik



Tanınma

(38)

Proje Faaliyetleri

 Bölgesel Ziyaretler

 Öğrencilere Yönelik Bölgesel Toplantılar

 BEK’ler için Ulusal Koordinasyon Toplantıları

 Uluslararası Konferanslar

 DanıĢmanlık ve Destek Toplantıları

 YÖK, UA, MEB ve MYK ile Toplantılar

 PaydaĢ Toplantıları

 AKTS ve DE Etiketi BaĢvuru Toplantıları

 DE Eğitim Seminerleri

 Bologna Uzmanları Eğitimleri

 Bologna Uzmanları Koordinasyon Toplantıları 15 adet 2 günlük ziyaret

7 adet 1 günlük toplantı

5 adet 1 günlük toplantı 2 adet 1 günlük toplantı

2 adet 2 günlük toplantı 6 adet 1 günlük toplantı 2 adet 1 günlük toplantı

2 adet 1 günlük toplantı 2 adet 1 günlük toplantı

20 adet 2 günlük toplantı Toplam 32 eğitim toplantısı

(39)

14.01.2014 39

Ocak 2012 - Aralık 2013

• 15 adet 2 günlük ziyaretler

• Seçilen üniversiteler ile civar üniversitelere yönelik

• Yeterlilikler Çerçevesi, Kalite güvencesi, AKTS ve DE Uygulamaları değerlendirilecek

• 1. gün

– Öğrenme Çıktıları – Kalite Güvencesi

• 2. gün – AKTS – DE

• Ziyaretlere iliĢkin rapor hazırlanması

• Her bir ziyaret için 3 BU+ 60 Üniv. katılımcı

(40)

14.01.2014 40

Öğrencilere Yönelik Bölgesel Toplantıları

• 7 adet 1 günlük toplantılar

• Bilgilendirme ve farkındalık yaratmak

– Sosyal boyut, Yükseköğretimde kalite geliĢtirmesi, Öğrenci merkezli eğitim, Yükseköğretimde yeni

Avrupa giriĢimleri, Öğrencilerin Bologna Sürecindeki rolü ve hakları

• Uygulama çalıĢtayları

• Her toplantı için 3 BU+ 200 öğrenci

(41)

14.01.2014 41

Toplantıları

• BEK’ler için eğitici ve bilgilendirici toplantılar

• Bologna Süreci uygulamalarına iliĢkin raporların BEK üyeleri ile paylaĢılması

• Yeni giriĢimler hakkında bilgilendirme – Youth on the Move

– 2010 Agenda

• Her toplantı için 16 BU+ 320 katılımcı

(42)

14.01.2014 42

Uluslararası Konferanslar

• Türkiye’de Bologna Süreci uygulamalarının yurt dıĢı perspektifiyle incelenmesi

• Uygulamalar konusunda bilgi alıĢveriĢi platformu

• Uygulamalardaki eksiklikler ve iyi uygulama örnekleri

• Her toplantı için 16 BU + 3 yabancı uzman + 300 üniversite katılımcısı

(43)

14.01.2014 43

Eylül 2011 - Aralık 2013

• Yabancı ülkelerin Bologna Uzmanlarının davet edilmesi

• Proje uygulamalarının değerlendirilmesi

• Deneyimlerin paylaĢılması

• Uzmanlarımızın iyi uygulama örnekleri hakkında bilgilendirilmesi

• Her toplantı için 16 BU + 3 Yabancı BU

(44)

14.01.2014 44

YÖK, UA, MEB ve MYK ile Toplantılar

• Kurumların koordinasyon içinde hareket etmelerine yönelik konular:

– Yeterlilikler çerçevesi – Youth on the Move – 2020 Agenda

• Bologna Süreci faaliyetleri özelinde koordinasyon

• UluslararasılaĢma Politikaları ÇalıĢma Grubu oluĢturulması – Eğitim alanında uluslararasılaĢma politikasının revizyonu

hakkında rapor

• Her toplantı için 16 BU + 15 ilgili kurum temsilcileri

(45)

14.01.2014 45

• Ulusal paydaĢlar için farkındalık yaratmak ve sürece aktif katılım sağlamak

• Yükseköğretim ve istihdam alanlarında tüm paydaĢlara ulaĢmak

• Konuyla ilgili tüm kurum ve sivil toplum kuruluĢları

• Her toplantı için 16 BU+ 80 paydaĢ katılımcı

(46)

14.01.2014 46

AKTS ve DE Etiketi BaĢvuru Toplantıları

Mart 2012 - Mart 2013

• UA ev sahipliğinde AKTS ve DE Etiketi değerlendirme toplantıları

• Seçilen BU ile değerlendirmeler

• BaĢvuruların AB Komisyonu’na iletilmesi

• Her toplantı için 8 BU + 3 UA temsilcisi

(47)

14.01.2014 47

Eğitim Seminerleri

Nisan 2012 - Nisan 2013

• UA ev sahipliğinde potansiyel DE baĢvurularına destek

• Seçilen BU ile değerlendirmeler, tavsiyeler

• Her toplantı için 4 BU + 3 UA temsilcisi

(48)

14.01.2014 48

Eğitimler

• AB Komisyonu her akademik yıl en az iki eğitim programı oluĢturmakta

• Her BU iki eğitime katılması

• Toplamda 32 eğitim programına katılım sağlanacaktır

• Avrupa’daki güncel geliĢmelerin takibi

• Ulusal faaliyetlerin Ģekillendirilmesi

• GeliĢmelerin ülkemize etkisi

• GeliĢmelerin ülkemizde uygulanabilirliği

(49)

14.01.2014 49

Koordinasyon Toplantıları

Eylül 2011 - Aralık 2013

• Proje faaliyetlerinin planlanması ve gelecek faaliyetler için çalıĢmalar

• Bir sonraki faaliyet için toplantı ve çalıĢtay faaliyetlerinin değerlendirilmesi

• Proje faaliyetlerinin sağlıklı bir Ģekilde uygulanması

• Her bir toplantı için 16 BU

(50)

50

BOLOGNA SÜRECĠ VE TÜRKĠYE

√

√

√









Proje Faaliyetleri

Öğrencilere Yönelik Bölgesel Toplantıları

Toplantıları

Uluslararası Konferanslar

YÖK, UA, MEB ve MYK ile Toplantılar

AKTS ve DE Etiketi BaĢvuru Toplantıları

Eğitim Seminerleri

Eğitimler

Koordinasyon Toplantıları

İlginiz için teşekkür ederim...