BÜRO YÖNETİMİ VE YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI
Hızlı Okuma ve Yazma
Öğretim Görevlisi, Kevser GİRGİN ÇATALKAYA
Egzersizler
Hafta 11
Hızlı okuma ve Yazma
Çalışma: Neden yapmalıyım?
Gözün okuma yaparken birden fazla kelimeyi görmesini ve buna alışmasını sağlar. Üç satırı ve kelimeyi birden görmeye alışmalısınız.
Nasıl Yapmalıyım?
Her kelime grubuna bir bakış atmalısınız. Kelime kelime okumaya çalışırsanız kesinlikle alıştırmanın amacından sapmış olursunuz. Bu nedenle kelime gruplarına sadece bir bakış ayırmalısınız.
4
Çalışma : Neden Yapmalıyım?
Gözün okuma yaparken birden fazla kelimeyi görmesini ve buna alışmasını sağlar. Dört satırı ve kelimeyi birden görmeye alışmalısınız.
Nasıl Yapmalıyım?
Her kelime grubuna bir bakış atmalısınız. Kelime kelime okumaya çalışırsanız kesinlikle alıştırmanın amacından sapmış olursunuz. Bu nedenle kelime gruplarına sadece bir bakış ayırmalısınız.
6
Çalışma: Neden yapmalıyım?
Bu uygulamayla göz bir bakışta birden fazla kelimeyi algılamaya alışacaktır.
Nasıl Yapmalıyım?
Aşağıdaki kelime gruplarını resim olarak görerek sadece bir bakışta algılamaya çalışın.
Gözleriniz yazılar üzerinde sıçrama saptama çalışması yaparak rasgele gezinsin.
8
Çalışma: Neden yapmalıyım?
Bu uygulamayla göz bir bakışta birden fazla kelimeyi algılamaya alışacaktır.
Nasıl Yapmalıyım?
Aşağıdaki siyah etiket içinde yazılı metinleri resim olarak görerek sadece bir bakışta
algılamaya çalışın. Gözleriniz yazılar üzerinde sıçrama saptama çalışması yaparak rasgele gezinsin.
10
Çalışma: Neden yapmalıyım?
Bu egzersizdeki amacımız beynin eksik olan karakteri tamamlama yeteneğini geliştirmektir.
Ayrıca tahmin gücünüzü de artırmaya katkısı olacaktır.
Nasıl yapmalıyım?
Mümkün olabildiğince kelimeleri hızlı geçip eksik olanları tahmin ederek okuyun. Boşlukları kalemle tamamlayın.
12
N sıl oku alıyız?
Bilgile mizin yakla ık % 80'ini gözle görme ile el e ederiz. O h lde göz, bilg n n elde ed mesinde en et ili org n n teliği taş y r. Ok maya başl dığ mız ilk yıll rd n itib ren etk li ve hızlı ok ma kon s nda ne yazık ki ger kli ol n alışk nlıklar b ze kazand rılm mış. Bu ned nle hızlı oku amıyor ve
okudu umuzu da anlay mıyoruz.
Bu konudaki gen I yargıl rdan birisi kon nun yavaş okund ğunda daha iyi öğrenild ğidir. Halbuki bu k naat yanlıştır. Çünkü yav ş okuyan ağır ve sıçr malı okud ğu için sık lır ve dikkati kolay d ğılır.
A rıca dikkat sür sinin kısa olduğu düş nülürse, hızlı okuma say sinde daha çok kel me okund ğundan zaman verimli kullan Imış olur. Çoğu öğre cinin d rs çalışırken karşıl ştığı tem I sor
nlardan birisi de zamanın yetm mesidir. Aynı şey s nav için de geç rlidir. Sınav süresi, yavaş ok mayı alışk nlık haline g tiren öğrencilere y terli olma aktadır. Sınav sür sinin bitm siyle ber ber, bir kısım sor lara öğrenci hiç bak mama problemiyle karşı k rşıya kalm ktadır. Bu durum hızlı ok manın ön ini belirgin bir şek İde ortaya ç kanyon Hızlı kuyan, oku uğunu daha iyi a ladığı için, di katini daha uz n süre yoğ nlaştırabilir ve ke disi için ön m taşıyan kon lara dön ek için za anı kalır.
14
Neden yapmalıyım?
Aramalı okuma dediğimiz bu yöntemle her şeyi okumak zorunda değilsiniz. Eğer aradığınız bilgilerin ne olduğunu biliyorsanız yani ne okumanız gerektiğinin bilincindeyseniz bunu çok rahat uygulayabilirsiniz. Oldukça zaman kazandıran bir okuma biçimidir. Günlük hayatta
rehberden telefon numarası aramak kadar kolay bir çalışmadır. Nasıl yapmalıyım?
attıktan sonra neye ihtiyacınız olduğunu biliyorsanız o bilgileri arayacaksınız. Örneğin aşağıdaki parçada bizim için önemli olan bilgiler beş sorunun cevabı olsun.
İstanbul Üniversitesi nerede?
Kaç fakülte ve yüksekokulu var?
Tıp fakültesi nerede?
Çeşidi destek birimleri nerelerdedir?
Ambleminin tasarımı kime aittir?
Bu şekilde siz de okuyacağınız bir metinde kendinize göre sorular hazırlayabilirsiniz. Bunların
cevaplarının olduğu yerleri göz atma sonrasında tespit ederseniz zaman kaybetmemiş olursunuz.
16
İstanbul Üniversitesi
İstanbul üniversitesi, İstanbul un çeşitli semtlerinde bulunan 9 kampüsünde 17 fakültesi ve 12 yüksekokulu ile çok çeşitli alanlarda eğitim öğretim vermektedir. Kuruluşunun ilk yıllarında Beyazıt ve çevresinde tarihi bir doku içindeki binalarda eğitim-öğretim yapan İstanbul
Üniversitesi zamanla İstanbul'un çeşitli yerleşim yerlerine yayılmıştır. Bugün Rektörlük ile
Rektörlüğe bağlı idari birimler ve üniversitenin çeşitli fakülte ve yüksekokulları Beyazıt, Laleli, Saraçhane ve Veznecilerde yer almaktadır.
Cerrahpaşa ve Çapa semtlerinde iki büyük tıp fakültesi bulunan İstanbul üniversitesi'nin Bakırköy, Şişli ve Kadıköy gibi kentin çeşitli yerleşim merkezlerinde de kampüsleri vardır. İki büyük kampüsü ise kente yaklaşık 25 km. uzaklıktaki Avcılar ve Bakırköy'dedir. Ayrıca Silivri, Sapanca, Gökçeada, Van, Antalya gibi Türkiye nin çeşitli bölgelerinde eğitim ve araştırma destek birimleri vardır. Böyle büyük bir kent içinde yaygın bir yerleşim alanına sahip İstanbul Üniversitesi nde öğrenim gören öğrenciler, tarihi zenginlikler arasında yaşama ve bu büyük kentin sunduğu çok sayıdaki kültürel etkinlikleri izleme olanağına sahiptir. İstanbul
Üniversitesi'nin simgesi olan «yılanlı amblem" 1243 tarihli Selçuklu Şifa yurdu motiflerinden Prof. Süheyl Ünver tarafından esinlenerek yaratılmıştır.
18
Çalışma: Kitap ayracıyla ya da elinizle kolonlardaki saatlere olabildiğince hızlı bakın. Her bir kolona ortalama 5 sn. ayırın. Ardından kolonu kapatarak saatlerin kaç olduğunu yan taraftaki ilgili boşluğa yazın. Bu çalışma görsel algılama hızınızı ve algılama kapasitenizi artırmaya
yönelik bir uygulamadır.
20
Çalışma: kolonlardaki sayıları sadece bir kere baktıktan sonra elinizle ya da ayraçla kapatın.
Daha sonra yanındaki boşluğa sayıları hatırlayarak yazmaya çalışın. Dikkatinizi olabildiğince yoğunlaştırırsanız sayıların hepsini doğru tahmin edebilirsiniz. Çünkü sayıların dizilişi kolay hatırlanabilecek türden hazırlanmıştır. Bu uygulamayı kendinize süre tutarak yapmalısınız ve 30 sn de bitirmelisiniz.