KARMA YÖNTEM

(1)

KARMA YÖNTEM

(2)

Karma Yöntem

 En az bir nicel bir de nitel yöntem içeren ve hiçbir yöntemin araştırma paradigmasına doğrudan bağlı olmayan çalışmalar (Greene, Caracelli ve Graham, 1989)

 Bir çalışma yönteminin nitel ve nicel yaklaşımlarının kombinasyonunu içeren yeni bir yöntembilim (Teddlie ve Tashakkori, 2009)

(3)

Teddlie ve Tashakkori’ye (2003) göre gerçek bir karma yaklaşım metodolojisi şu özellikleri taşımalıdır:

 Çalışmanın her aşamasında çoklu yaklaşımın birleşmesi gerekir (problemin tanımlanması, verilerin toplanması, verilerin analizi ve sonuçların yazımı)

 Verilerin ve analizlerinin başka bir yaklaşıma dönüştürülmesi gerekir (nitel verilerin içerik analizini aynı verilerin nicelleştirilmesinin ardından nicel analizin takip etmesi gerekir.)

(4)

Karma Yöntemin Güçlü Yönleri

 Hem nitel hem de nicel araştırmanın zayıf yönleri telafi edilebilir.

 Nitel veriler sayılarla ifade edilebilirken, sayılar nitel verilerle güçlendirilebilir.

 Araştırma soruları, tek bir yöntemle elde edilmesi mümkün olmayan bir bakış açısı ile yanıtlanabilir.

 Sonuçların genellenebilirliği artırılabilir.

(Creswell ve Clark, 2011; Johnson ve Onwuegbuzie, 2004)

(5)

Karma Yöntemin Zayıf Yönleri

 Nitel ve nicel araştırmanın her ikisini birden tamamlamak tek bir araştırmacı için zor olabilir.

 Karma yöntem zaman ve para açısından ekonomik olmayabilir.

 Karma yöntemde karşılaşılan bazı detaylar araştırmacının uzmanlık alanının dışında kalabilir.

(Creswell ve Clark, 2011; Johnson ve Onwuegbuzie, 2004)

(6)

Karma Yöntem Türleri

Karma yöntem türleri için yapılan sınıflandırmalar:

1. Temelleri Morse tarafından 1991 yılında atılmış, son hali Johnson ve Onwuegbuzie tarafından 2004 yılında oluşturulan matris

2. Creswell ve Clark’ın ya da Teddlie ve Tashakkori’nin yaptığı yöntemsel sınıflandırma

3. Greene ve diğerlerinin yaptığı amaçsal sınıflandırma

(7)

Karma Yöntem Matrisi

Zamanlama Öncelikli

Eş Zamanlı Sıralı

P a r a di

g m

a Ö

n c el ik li

E ş K on u m

NİT + NİC NİT → NİC

NİC → NİT

B a kıs n K on u m

NİT + nic

NİC + nit

NİT → nic

NİC → nit

nit → NİC

nic → NİT

+ işareti yöntemlerin eş zamanlı kullanıldığını gösterir.

→ işareti yöntemlerin sırayla kullanıldığını gösterir.

Yöntemin adının büyük harflerle yazılması, o yöntemin baskın özellikler taşıdığını gösterir.

(8)

Yöntemsel Sınıflandırma

1. Yakınsayan Paralel Desen 2. Açımlayıcı Sıralı Desen 3. Keşfedici Sıralı Desen 4. İç İçe Karma Desen

5. Çok Aşamalı Karma Desen

(Creswell ve Clark, 2011; Teddlie ve Tashakkori, 2009)

(9)

1)Yakınsayan Paralel Desen

Nitel veri toplama ve

düzenleme Nicel veri toplama ve

düzenleme

Karşılaştırma veya

ilişkilendirme Karşılaştırma

veya ilişkilendirme

Yorumlama Yorumlama

(10)

2) Açımlayıcı Sıralı Desen

Nicel veri toplama ve

analiz Nicel veri toplama ve

analiz

Takip etme

Takip etme Nitel veri YorumlamaYorumlama toplama ve

analiz Nitel veri toplama ve

analiz

(11)

3) Keşfedici Sıralı Desen

Nitel veri toplama ve çözümleme

Oluşturma

Oluşturma Nicel veri YorumlamaYorumlama toplama ve

çözümleme Nicel veri toplama ve çözümleme

Nitel desenle keşfedilen bulguların nicel olarak sınanması veya ölçülmesi amaçlanır.

(12)

İç İçe Karma Desen

Yorumlama Yorumlama

Nicel veya nitel veri toplama ve çözümleme

Nitel veya nicel veri toplama ve çözümleme

(13)

Genel Program Hedefleri

Çok Aşamalı Karma Desen

Çalışma 1

Nitel Çalışma

1 Nitel

Bilgilendirm e

Bilgilendirm

e Çalışma 2

Nicel Çalışma 2

Nicel

Bilgilendirm e

Bilgilendirm

e Çalışma 3

Karma Y.

Çalışma 3 Karma Y.

(14)

Amaçsal Sınıflandırma

1. Üçleme(Triangulation)

2. Tamamlayıcılık (Complementarity) 3. Geliştirme (Development)

4. Başlatma (Initiation)

5. Genişletme (Expansion)

(Greene ve diğerleri, 1989)

(15)

Üçleme

 Amaç, nitel ve nicel yöntemlerle elde edilen

sonuçların birbirini onaylamasını, doğrulamasını ve birbiriyle uyuşmasını sağlamaktır.

 Nitel ve nicel çalışmalar eş zamanlı ve eş baskındır.

(16)

Tamamlayıcılık

 Bir yöntemden elde edilen bulguların; artırılması,

detaylandırılması ve açıklanmasında diğer yöntemin sonuçları kullanılır.

 Bulguların tutarlılığının sağlanması amacı yoktur.

(17)

Geliştirme

 Bir yöntemden elde edilen bulgular, araştırma sürecinde daha sonra kullanılan yöntem veya aşamaları şekillendirir.

 İki yöntem sıralı bir zaman içinde yapılır ve nitel veriler, nicel boyutun gelişimine yardımcı olur.

(18)

Başlatma

 Kullanılan ilk yöntem, farklı bir yöntem kullanılarak araştırılabilecek yeni araştırma soruları üretilmesine yol açar.

 Araştırma sorusunu yeni bir şekle sokmak için iki yöntemden elde edilen sonuçların birbiriyle çeliştiği veya ayrıldığı yerleri ortaya çıkarmak için kullanılır.

(19)

Genişletme

Birbirinden ayrı olguları incelemek için farklı araştırma yöntemleri kullanarak, araştırmanın sınırlarını genişletmek hedeflenir.

(20)

Kaynaklar

 Creswell, J. W. ve Clark, P. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2. bs.). Thousand Oaks: Sage.

 Greene, J. C., Caracelli, V. J. ve Graham, W. F. (1989). Toward a Conceptual Framework for Mixed-Method Evaluation Designs.

Educational Evaluation and Policy Analysis, 11(3), 255–274.

doi:10.3102/01623737011003255

 Onwuegbuzie, A. J. ve Johnson, R. B. (2006). The Validity Issue in Mixed Research. Research in the Schools, 13(1), 48–63.

 Teddlie, C. ve Tashakkori, A. (2009). Foundations of mixed methods research: Integrating quantitative and qualitative approaches in the social and behavioral sciences. Thousand Oaks: Sage.