• Sonuç bulunamadı

ÖZGEÇMİŞ. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri. Kurul Üyesi MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "ÖZGEÇMİŞ. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri. Kurul Üyesi MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı"

Copied!
8
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Fatma Elif KILINÇ 2. Doğum Tarihi : 12.07.1976

3. Unvanı : Doktor Öğretim Üyesi 4. Öğrenim Durumu : Doktora

5. Çalıştığı Kurum : Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi 6. Akademik Unvanlar

Derece Alan Üniversite Yıl

Lisans Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi 1997 Y. Lisans Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi 2000 Doktora Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi 2011

Yüksek Lisans Tez Başlığı: Üniversite Öğrencilerinin Sahip Oldukları Duygusal Zekâ Düzeyi İle 16 Kişilik özelliği Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma

Tez Danışmanı: Yrd. Doç. Dr. Hasan YILMAZ

Doktora Tez Başlığı: Anne Eğitim Programı ile Anne Çocuk Etkileşim Programının 24-36 Aylık Çocukların Bilişsel Becerilerine ve Annelerin Çocuk Yetiştirme Davranışlarına Etkisinin İncelenmesi

Tez Danışmanı: Prof. Dr. Neriman ARAL 7. Görevler

Görev Unvanı Görev Yeri Yıl

Dr. Öğretim Üyesi Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi

2018-

Yrd. Doç. Dr. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi

2016-2018

Kurul Üyesi MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı 2014-2016 Misafir Öğretim

Üyesi

Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi 2013-2015

Başkan Danışmanı Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı 2012 -2014 Yrd. Doç. Dr. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi 2012 -2016 Araş.Gör. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi 2007-2012 Araştırmacı The Catholic University of America - Washington, D.C. 2001-2002 Araş.Gör. Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi 1998-2007

(2)

8. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 8.1. Yüksek Lisans Tezleri

8.1.1. Kaya-Bagdas, Cigdem. (2018). “Anasınıfı ve İlkokul 1. Sınıfa Devam Eden Ahıska Türkü ve Türk Çocukların Bilişsel Stillerine Göre Ahlaki ve Sosyal Kural Algılarının İncelenmesi” AYBÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi AD. Ankara.

8.1.2. Demir, Elif (2018). “Anasınıfına Devam Eden Çocuklara Zihinsel Düşünme Becerilerinin Kazandırılmasında Yaratıcı Drama Çalışmalarının Etkisinin İncelenmesi”.

AYBÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi AD. Ankara.

8.1.3. Eser, Dilek (2018). “Kadın Konukevlerinde Kalan Çocukların Beden Güvenliği Eğitimi İle Kendini Koruma Becerilerinin Artırılması” AYBÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi AD. Ankara.

8.1.4. Saltık, Nalan (2018). “Kadın Konukevlerinde Kalan Çocuklarda Oyun Terapisinin Sosyal Beceri ve Problem Davranışlara Etkisinin İncelenmesi” AYBÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi AD. Ankara.

9. Yayınlar

9.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler

9.1.1. Temel, Z. F., Kılınç, F. E., Tepetaş Cengiz, G. Ş., Kaynak Ekici, K. B., İmir, H. M.

(2018). Okul Öncesi Dönemde Yaygın Olarak Kullanılan Dil Gelişim Testlerinin Semantik Açıdan İncelenmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 6(1), 566- 590.

9.1.2. Kılınç, F.E. and Tepetaş-Cengiz, G.Ş. (2016). Investigating Preschool Teachers’ Use Of Information Technologies In Terms Of Special Field Competences, Turkish Online Journal of Educational Technology, November, 1278-1281.

9.1.3. Kılınç, F.E. (2017). Yatılı Kız Meslek Lisesi Öğrencilerinin Kendini Kabul Düzeyleri ile Okul Öfkesi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Researcher: Social Sciences Studies (RSSS), 5(10), 126-135.

9.1.4. Kılınç, F.E. (2013). Investigation of the Relationship between Self-esteem and Metacognitive Awareness Level of 9th Grade Students, Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 1622-1628.

9.1.5. Aydogan, Y., Kılınç, F.E., Tepetaş, G.Ş. (2009). Identifying Parent Views Regarding Social Skills, Procedia Social and Behavioral Sciences 1, 1507–1512.

(3)

9.2. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri özetleri kitabında basılan bildiriler

9.2.1. Kılınç, F.E. ve Eser, D. (2018). Kadın Konukevlerinde Kalan Çocukların Beden Güvenliği Eğitimi İle Kendini Koruma Becerilerinin Artırılması. III. Uluslararası Çocuk Koruma Kongresi 30 Eylül-03 Ekim 2018, Ünye-Ordu.

9.2.2. Kılınç, F.E., Karayel, F. ve Koyuncu, M. (2017). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Farklı Eğitim Yaklaşımlarını Bilme Durumlarının İncelenmesi. 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi, 18-21 Ekim 2017, Gazi Üniversitesi, Ankara.

9.2.3. Kaya Bağdaş, Ç. ve Kılınç, F.E. (2017). Ahıska Türkü ve Türk Çocukların Bilişsel Stillerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi, 18-21 Ekim 2017, Gazi Üniversitesi, Ankara.

9.2.4. Demir, E. ve Kılınç, F.E. (2017). Anasınıfına Devam Eden Çocuklara Verilen Drama Eğitiminin Çocukların Zihinsel Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi, 18-21 Ekim 2017, Gazi Üniversitesi, Ankara.

9.2.5. Kılınç, F.E. ve Çıtak-Tunç, G. (2017). Çocuk Gelişimi Ön Lisans Öğrencilerinin Benlik Saygısı İle Anne Babaya Bağlanma Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. 1.

Uluslararası Sağlık Bilimleri Kongresi, 29 Haziran-1 Temmuz 2017, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

9.2.6. Kılınç, F.E. (2017). Çocuk Gelişimi Öğrencilerinin "Hoşgörü" Kavramına İlişkin Metaforları. 1. Uluslararası Sağlık Bilimleri Kongresi, 29 Haziran-1 Temmuz 2017, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

9.2.7. Kılınç, F.E. ve Tepetaş-Cengiz, G.Ş. (2016). Identifying Preschool Teachers’ Digital Empowerment Levels. XI. European Conference on Social and Behavioral Sciences, September 1-4, 2016, Rome, İtaly.

9.2.8. Kılınç, F.E. (2016). Investigation of the Relationship between Metacognitive Awareness Level and Self Esteem of 6-7-8th Grade Students. X. European Conference on Social and Behavioral Sciences, May 19-22, 2016 Sarajevo, Bosnia and Herzegovina.

9.2.9. Kılınç, F.E. ve Tepetaş-Cengiz, G.Ş. (2016). Aile Eğitimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 18-20 Mart 2016, 333-343. Haliç Kongre Merkezi, İstanbul.

9.2.10. Tepetaş-Cengiz, G.Ş. ve Kılınç, F.E. (2016). Erken Çocukluk Dönemini Koruma Altında Geçirmiş Bireylerin Çocuk, Aile ve Adalet Kavramlarına İlişkin Metaforlarının Belirlenmesi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 18-20 Mart 2016, 84-95. Haliç Kongre Merkezi, İstanbul.

9.2.11. Tepetaş-Cengiz, G.Ş. ve Kılınç, F.E. (2016). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Önceden Hazırlanmış Günlük Eğitim Planlarının Kullanımı Konusundaki Görüşlerinin Belirlenmesi.

Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 18-20 Mart 2016, 393-401.

Haliç Kongre Merkezi, İstanbul.

(4)

9.2.12. Çıtak-Tunç, G., Çıtak-Bilgin, N. ve Kılınç, F.E. (2015). Awareness Level of Nursing Students Regarding Violence against Women – An Example from Turkey. 16th Healthcare Interdisciplinary Research Conference, 04-05 November 2015, Dublin/Ireland.

9.2.13. Kılınç, F. E. ve Tepetaş-Cengiz, G.Ş. (2015). Peabody Resim Kelime Testi 4’ün Türkçe Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. 4. Uluslararası Okul Öncesi Eğitimi Kongresi, 2-5 Eylül 2015 Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

9.2.14. Kılınç, F.E. (2013). Yatılı Kız Meslek Lisesi Öğrencilerinin Kendini Kabul Düzeyleri İle Okul Öfkesi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, 5. Uluslararası Risk Altında ve Korunması Gereken Çocuklar Sempozyumu, 1-3 Kasım Antalya, 2013.

9.2.15. Kılınç, F.E. ve Çamlıbel Çakmak, Ö. (2010). Annelerin Çocuklarının Yaratıcı

Düşünme Becerilerini Destekleme Durumlarının

İncelenmesi. 7. Uluslararası Çocuk ve İletişim Kongresi & 7. Uluslararası Çocuk Filmleri Festival, Yaratıcılık – Teşvik Etme, Geliştirme ve Başaçıkma Yolları, 20 – 22 Ekim İstanbul/Türkiye, 2010.

9.2.16. Kılınç, F.E., Çamlıbel-Çakmak, Ö. ve Aydoğan, Y. (2009). Bolu’da Görev Yapan Okul Öncesi Öğretmenlerin Zorunlu Eğitim Konusundaki Görüş ve Önerilerinin İncelenmesi, Uluslararası Katılımlı II. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 7-9 Ekim 2009.

Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, 172-178.

9.2.17. Aral, N. and Kılınç, F.E. (2008). A survey of needs for a mother education program and a mother child interaction program for socio-culturally disadvantaged mothers, 12th International Conference on Inclusive Education in Balkan Countries: Policy and Practice, (Ed: Athina A. Sipitanou, Natasha Galevska Angeloska). Greece: Balkan Society for Pedagogy and Education, 671-624.

9.2.18. Kılınç, F.E. ve Aydoğan, Y. (2008). Erken Çocukluk Döneminde Alternatif Bir Yaklaşım: Montessori Metodu, 5. Uluslararası Çocuk ve İletişim Kongresi, 20-22 Ekim, İstanbul/Türkiye, 2008.

9.2.19. Kılınç, F.E., Aydoğan, Y. ve Tepetaş, G.Ş. (2008). Annelerin Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Sosyal Beceri Stratejilerini Kullanım Durumlarının İncelenmesi (Bolu İli Örneği), 5. Uluslararası Çocuk ve İletişim Kongresi, 20-22 Ekim, İstanbul/Türkiye, 2008.

9.2.20. Kılınç, F.E., Aydoğan, Y. ve Tepetaş, G.Ş., (2008). Okul Öncesi Dönemde Fotoğraflama Aktivite Örneği, 5. Uluslararası Çocuk ve İletişim Kongresi, 20-22 Ekim, İstanbul/Türkiye, 2008.

9.2.21. Aydoğan, Y. ve Kılınç, F.E. (2003). “Okul Öncesi Dönemde Sorumluluk Gelişimi ve Eğitimi”, OMEP-2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, 5-11 Ekim, Bildiri Kitabı-3:

430-434, Kuşadası/Türkiye (Poster Bildiri), 2003.

9.3. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler

9.3.1. Bektaş, N. ve Kılınç, F.E. The Role of Men in Early Childhood Education and Care.

Educational Sciences Research in the Globalizing World,(Ed: Recep Efe). Sofia: St. Kliment Ohridski University Press, 191-202.

(5)

9.3.2. Kılınç, F.E. ve Karayel, F. (2018). Ailede Birlikte Kitap Okuma Uygulamalarının Desteklenmesi. Sosyal Beşeri ve İdari Bilimler’de Akademik Araştırmalar-3, (Ed: Timuçin Kodaman, Emel İştar Işıklı). Ankara: Gece Kitaplığı, 373-398.

9.3.3. Kılınç, F.E. ve Tepetaş-Cengiz, G.Ş. (2017). Identifying Preschool Teachers’ Digital Empowerment Levels. Recent Developments in Education, (Ed: Mariateresa Gammone, Mehmet Ali Icbay, Hasan Arslan) E-BWN: Bialostockie Wydawnictwo Naukowe, 443-451.

9.4. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler

9.4.1. Çıtak Tunç, G., Çıtak Bilgin, N. and Kılınç, F. E. (2018). Awareness Level of Nursing Students Regarding Violence Against Women – Example from Turkey, International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(33), 1605-1622.

9.4.2. Kaya-Bağdaş, Ç. ve Kılınç, F.E. (2018). Ahıska Türkü ve Türk Çocukların Bilişsel Stillerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(2), 487-507.

9.4.3. Demir, E. ve Kılınç. F.E. (2018). Anasınıfına Devam Eden Çocuklara Zihinsel Düşünme Becerilerinin Kazandırılmasında Yaratıcı Drama Çalışmalarının Etkisinin İncelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(2), 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi Özel Sayısı, 284-308.

9.4.4. Tepetaş-Cengiz, G.Ş. ve Kılınç, F.E. (2016). Erken Çocukluk Dönemini Koruma Altında Geçirmiş Bireylerin Aile ve Devlet Metaforlarının Belirlenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (1), 208-234.

9.4.5. Kılınç, F.E. ve Aral, N. (2016). Çocuk Yetiştirme Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi:

Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (1), 199-222.

9.4.6. Kılınç, F.E. ve Aral, N. (2015). Erken Müdahale İçin Bir Model: Anne Çocuk Etkileşim Programı, Hacettepe University Faculty of Health Science Journal, 2(1), 63-76.

9.5. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler

9.5.1. Aydoğan, Y., Ergin, F. E. ve Yalçın, B. (2000). Okulöncesi Çağ Çocuklarına Yönelik Resimli Hikâye Kitaplarının Çocukların Cinsel Gelişimlerine ve Sorularına İlişkin Konulara Yer Vermeleri Açısından Değerlendirilmesi, I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları) Bildiri Kitabı, 20-21 Ocak 2000. (Yay. Haz: Doç. Dr. Sedat SEVER) Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi, 573-580,

9.5.2. Aydoğan, Y. ve Ergin, F. E. (2000). 3-6 Yaş Çocuklar İçin Hazırlanmış Hikaye Kitaplarındaki Metinlerin, İsim ve Sıfat Türleri Açısından İncelenmesi, I.Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları) Bildiri Kitabı, 20-21 Ocak 2000. (Yay.

Haz: Doç. Dr. Sedat SEVER) Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi, 234-243.

9.5.3. Aydoğan, Y. ve Ergin, F. E. (2000). Okulöncesi Çocuk Kitaplarının Fiziksel Özelliklerinin İncelenmesi, I.Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm

(6)

Yolları), Ankara Üniversitesi (Poster Bildiri) Bildiri Kitabı, 20-21 Ocak 2000. (Yay. Haz:

Doç. Dr. Sedat SEVER) Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi,703-711.

9.5.4. Yılmaz H. ve Ergin F.E. (1999). Üniversite Öğrencilerinin Sahip Oldukları Duygusal Zekâ Düzeyi ile 16 Kişilik Özelligi Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma, VIII. Ulusal Egitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, 1-3 Eylul 1999. (Ed: Prof. Dr. Zafer GÖKÇAKAN), Trabzon: Karedeniz Teknik Üniversitesi, 226-235.

9.6. Ulusal Kitaplar veya Kitaplarda Bölümler

9.6.1. Aral, N. ve Kılınç, F.E. (2017). “Aile Eğitiminde Kullanılan Yöntem ve Teknik ve Materyaller”. Her Yönüyle Okul Öncesi Eğitim 25 Aile Eğitimi ve Katılımı. Doç. (Ed: Prof.

Dr. Ayşe Belgin Aksoy). Ankara: Hedef Yayıncılık, 71-102.

9.6.2. Çıtak-Tunç, G. ve Kılınç, F.E. (2015). “Medya ve Aile”. Aile Temelli Sağlık Yaklaşımı.

(Ed: Prof. Dr. Sema Kuğuoğlu ve Doç. Dr. Birsel Canan Demirbağ). Ankara: Akademisyen Tıp Kitabevi, 275-28

9.6.3. Kılınç, F.E. (2015). “Değer Eğitiminin Tanımı Önemi ve Kapsamı”. Okul Öncesi ve İlkokul Döneminde Değerler Eğitimi. (Ed: Sevcan Yağan Güder). Ankara: Eğiten Kitap, 1-20.

9.6.4. Kılınç, F.E. (2015). “Okul Öncesi Dönemde Değerlerin Kapsamı”. Okul Öncesi ve İlkokul Döneminde Değerler Eğitimi. (Ed: Sevcan Yağan Güder). Ankara: Eğiten Kitap, 21- 36.

9.6.5. Kılınç, F.E. (2014) Çocukların Sanatsal Gelişimi, Bölüm 5. Çocuklarda Sanat ve Yaratıcılığın Gelişimi (Çeviri), Ankara: Nobel Yayınevi, 90-115.

9.6.6. Kılınç, F. E. (2008). Okul Öncesinde Aile Bilgilendirmeleri ve Aile Etkileşimleri, IV.

Bölüm. Montessori Yöntemiyle Kaynaştırma Eğitimi, Okul Öncesi Dönemde Engelli ve Engelli Olmayan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitimi Projesi, Ankara: Poyraz Ofset, 81-94.

9.7. Diğer yayınlar

9.7.1. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Yeterlilik Tablosu (DACUM Yöntemine Göre Meslek Standartlarının Belirlenmesi)

9.7.2. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Modül Eğitim Programları (Dört Yıllık Lisans Eğitimini Kapsayan 63 Modül)

10. Projeler

10.1. Peabody Resim Kelime Testinin Türkiye Norm Çalışması (Standardizasyonu), BAP Projesi, Proje No: 2014.02.04.697. Proje Yürütücüsü, 2014 -2016.

10.2. Etkili Anne Çocuk İletişimi, BAP Projesi, Proje No: 2011.02.01.440. Araştırmacı, 2011.

10.3. Anne Eğitimi ile Anne Çocuk Etkileşimi Programının 24-36 Aylık Çocukların Bilişsel Becerilerine Ve Annelerin Çocuk Yetiştirme Dasvranışlarına Etkisinin İncelenmesi, BAP Projesi, Proje No: 2008.02.01.298. Araştırmacı, 2008 – 2010.

(7)

10.4. Okul Öncesi Dönemde Engelli ve Engelli Olmayan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitimi Projesi, Avrupa Birliği, Demokrasi ve İnsan Hakları İçin Avrupa Girişimi (DİHAG) - Object: EIDHR 2006 Micro Projects Programme, Proje No: DDH/2007/144-060. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Uzmanı, 2007 – 2008.

10.5. Mesleki ve Teknik Eğitimin Modernizasyonu (MTEM), Avrupa Birliği MEDA Programı, Proje No:DG1A-D/MEDTQ/15-96. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Uzmanı, 2005-2006.

11. İdari Görevler

İdari Görevler Yıllar

AYBÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölüm Başkanı 2016- AYBÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği 2016- Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Engelli Öğrenci Komisyon Üyesi 2013-2014 Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Sivil Havacılık Eğitim Komisyonu Üyesi 2013-2014 Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Trafik Güvenliği İşbirliği Protokolü

Protokol Yürütme Kurulu Üyesi

2013-2014

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdür Yardımcılığı

2010-2012 Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul

Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı Erasmus Koordinatörü

2009-2011

12. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler

12.1. Türkiye Okul Öncesi Eğitimini Geliştirme Derneği Üyesi 1998 – 12.2. Çocuk Gelişimi ve Eğitimcileri Derneği 2016-

13. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz.

Akademik Yıl

Dönem Dersin Adı Haftalık Saati Öğrenci

Sayısı Teorik Uygulama

2016-2017 Güz (YL) Uzmanlık Alan Dersi 8 0 9

2016-2017 Güz (YL) Tez Çalışması 0 9 9

2016-2017 Güz (YL) Seminer 0 2 2

2016-2017 Güz (YL) Çocuk Gelişiminde

Eğitimsel Yaklaşımlar 3 0 2

2016-2017 Güz (YL) Gelişimsel Tanı ve

Değerlendirme 3 0 2

2016-2017 Bahar (YL) Tez Çalışması 0 8 8

2016-2017 Bahar (YL) Uzmanlık Alan Dersi 8 0 8

(8)

2016-2017 Bahar (YL) Seminer 0 2 1

2017-2018 Güz (YL) Tez Çalışması 0 8 8

2017-2018 Güz (YL) Uzmanlık Alan Dersi 8 0 8

2017-2018 Bahar (YL) Tez Çalışması 0 6 6

2017-2018 Bahar (YL) Uzmanlık Alan Dersi 8 0 6

2017-2018 Bahar Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme

2 2 140

2017-2018 Bahar Öğretmenlik Uygulaması 0 6 12

2018-2019 Güz (YL) Uzmanlık Alan Dersi 8 0 3

2018-2019 Güz (YL) Tez Çalışması 0 3 3

2018-2019 Güz Psikoloji 2 0 69

2018-2019 Güz Sınıf Yönetimi 2 0 280

2018-2019 Güz Öğretmenlik Uygulaması 0 6 8

Referanslar

Benzer Belgeler

Eğitime katılan katılımcı sayısı her sınıf için en fazla 15 (on beş) kişiyi geçmeyecek ve her 5 (beş) kişiden 1 ( bir ) eğitici sorumlu olacaktır. Katılımcılar

Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğünün 10/04/2019 tarihli ve 10058203-410.03-E.7334081 sayılı yazısı üzerine Kurulumuzda görüşülen Bölgesel İnceltme

(İlk olarak iki el barda çalışılır, ardından hareket ortada yapılır.) C. Relevé hareketini yapar. Teorik Eğitim Süresi: 2 Saat.. Pas Couru hareketini yapar. paralel

Eğitim faaliyetlerinin yürütülebilmesi için kursta; mevzuat ve sigorta bilgisi için Hukuk alanında lisans mezunu bir (1), yönetim, protokol ve yazışma kuralları

İSG mevzuatında yer alan düzenlemelere dikkat ederek ve KKD kullanarak, foto epilasyon cihazının kullanma talimatına uygun olarak, hiç boşluk kalmayacak şekilde, aynı

Kurs programı Gemiadamları Eğitim ve Sınav Yönergesi'nde yayınlanmış Otomatik Radar Plotlama Aygıtlarını (ARPA) Kullanma Eğitimi programına uygundur.. Kursu

Program içeriğinde yer alan ve teorik eğitim gerektiren konuların işlenişinde anlatım, soru- cevap, tartışma, beyin fırtınası; uygulamalı eğitim gerektiren

Öğrenci, beşinci sınıftan itibaren programda seçmeli olarak yer alan bir dersi ilk kez sekizinci sınıfta alabileceği gibi, bu dersi beşinci sınıftan itibaren