SAYISAL BÖLÜM 8. SINIF

MANİSA VALİLİĞİ T.C.

İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Adı ve Soyadı : ...

Sınıfı / Şubesi : ...

Öğrenci Numarası : ...

DERS ADI SORU SAYISI TOPLAM SORU SAYISI SINAV SÜRESİ (DAKİKA)

MATEMATİK 20

40 80

FEN BİLİMLERİ 20

16 OCAK 2021 Saat : 11 . 30

ÖĞRENCİLERİN DİKKATİNE!

1. Cevap kağıdı üzerindeki kodlamaları kurşun kalemle yapınız.

2. Cevaplarınızı ilgili dersin alanına kodlayınız.

SINAV BAŞLAMADAN ÖNCE

OCAK 2021 SA YISAL BÖL ÜM OCAK 2021 SA YISAL BÖL ÜM

SAYISAL BÖLÜM 8. SINIF

DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI

KAZANIM DEĞERLENDİRME SINAVI 1

1. a, b ve c birbirinden farklı asal sayılar ve x, y ve z pozitif tam sayılar olmak üzere bir A doğal sayısının asal çarpanlarına ayrılmış hali A= a^x. b^y. c^z ise A’nın pozitif bölen sayısı (x+1).(y+1).(z+1)’ dir.

Buna göre öğrencilerin vermesi gereken cevap aşağıdakilerden hangisidir?

A) 15 B) 20 C) 35 D) 49

6 16 12 24 ?

Ali Öğretmen derste tahtaya bazı çokgenler çizer.

Bu çokgenlerin üstüne bir kural dahilinde belirlediği doğal sayıları yazar.

Son çizdiği çokgenin üstüne bir soru işareti bırakır ve öğrencilerine soru işareti yerine yazılması gereken sayıyı sorar.

Şekildeki görselde çokgen çeşitlerine yer verilmiştir.

2. Sapan, kütleştirilerek yuvarlanmış taş vb. maddelerin uzak mesafelere atılmasını sağlayan el yapımı ilkel bir fırlatma aracıdır.

Bu araç eşit uzunlukta iki adet ipin ortasına yerleştirilmiş bir beşikten oluşur. Sapan taşı bu beşiğe yer- leştirilir. Her iki ipin ucundan tutularak sapan sallanır ve yeterli gerginliğe ulaştığında tutulan iki ipten biri serbest bırakılır. Bu sırada serbest kalan taş beşiğin neden olduğu dairesel bir dönüş hareketiyle hedefe doğru yol alır.

Bir sapanın taşı atabileceği en uzak noktaya sapanın menzili denir. Sapanın etkinliği iplerinin uzatılması yoluyla arttırılabilir. Böylece taşın elle atılandan çok daha uzağa ve daha isabetli olarak fırlatılması müm- kün olur.

Şekildeki görselde özel üretilmiş bir lastikle yapılan sapan paylaşılmıştır.

Bu sapanın menzili, lastiğin uzunluğu A cm, gerilme miktarı B cm olmak üzere EBOB (A, B) x (B - A) olarak hesaplanır.

Örneğin, uzunluğu 10 cm olan bir lastik 30 cm gerilirse taşın gidebileceği en uzak mesafe, EBOB (10,30) x (30-10) = 10 x 20 = 200 cm’ dir.

Buna göre sapanda kullanması gereken lastiğin uzunluğu ve gerilme miktarı aşağıdakilerden hangisi gibi olmalıdır?

Eray bu sapanla 7 m mesafede bulunan bir hedefi vurmak ister.

Lastiğin Uzunluğu (cm) Lastiğin Gerilme Miktarı (cm)

A) 15 45

B) 20 60

C) 25 50

D) 30 40

3. Aşağıda üslü ifadelerin değerini hesaplamak için yazılan bir bilgisayar programının çalışma şekli paylaşılmıştır.

Buna göre bu programa sırasıyla -2, 3, 5, -1, 7, 0 sayıları yazılırsa ekranda hangi renk gözlenemez?

Program, komut satırına yazılan iki tam sayıdan birincisini taban, ikincisini üs olacak şekilde üslü ifade haline getirerek elde edilen sayının sonucunu bulur.

Bu programa ikiden fazla sayı yazılırsa sırasıyla ilk sayı taban, ikinci sayı üs, üçüncü sayı taban, dördüncü sayı üs vb. olacak şekilde oluşturulan üslü ifadelerin sonuçlarına göre ekran renk değiştirir.

Şekildeki tabloda bulunan sonuca göre ekranın aldığı renklere yer verilmiştir.

A) Siyah B) Mavi C) Sarı D) Beyaz

Sonuç Renk

-1‘ e eşit ve -1‘ den küçük Siyah

-1 ile 0 arası Mavi

0 ile 1 arası Sarı

1‘ e eşit ve 1‘ den büyük Beyaz

Programın komut satırına yazılan sayılardan birinin sonucu sıfır olursa program çalışmayı durdurur.

4.

Buna göre sayıların çözümlenmesinde eksik kalan parça sayısı kaçtır?

Şekildeki görselde Veli Öğretmen’ in tahtaya yazdığı iki sayı verilmiştir.

Aşağıdaki görselde bu parçalara yer verilmiştir.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

3 402 000

1. Sayı 2. Sayı

0,000243

Öğrenciler bu parçaları birleştirerek sayıların çözümlenmiş haline ulaşırlar.

3.10

3.10

2.10

3.10

4.10

4.10

2.10

2.10

4.10

2.10

Öğrencilerinin bu sayıların çözümlenmiş şeklinde kullanılacak ifadeleri bulmalarını bekleyen öğretmen bu ifadelerden bazılarını renkli puzzle parçalarının üzerine yazar.

5.

Erdem’ in bulduğu sonucun bilimsel olarak gösterimi aşağıdakilerden hangisidir?

(1 litre = 1 dm³)

A) 5 . 10¹² B) 0,3 . 10¹² C) 3 . 10¹³ D) 4 . 10¹³

Alyuvar, kırmızı kan hücresi veya eritrosit, kanda en çok sayıda bulunan hücre türüdür ve omurgalı hay- vanlarda akciğer veya solungaçlardan vücut dokularına oksijen taşınmasında başlıca araçtır.

- İnsan vücudunda litre cinsinden ortalama olarak vücut ağırlığının 1/13’ ü kadar kan bulunur.

- Bir insanda 1 mm³ kanda ortalama 5 milyon alyuvar (kan hücresi) yer alır.

Şekildeki görselde bir sağlık seminerinde paylaşılan sunumdan küçük bir kesit verilmiştir.

ALYUVAR

Bu seminere katılan Erdem şu cümleleri dikkatle dinler.

Bu cümleler ışığında 78 kg olan babasının kanında bulunan alyuvar sayısını hesaplar.

6.

Buna göre dördüncü ampulün gücü kaç wattır?

A) ¹⁶⁹ B) 225 C) 296 D) 400 Şekildeki görselde bir avize paylaşılmıştır.

Bu avizenin aydınlatması 4 adet ampul ile sağlanır.

Bu ampullerden üçü sırasıyla 64, 100, 144 watt gücündedir.

Diğer ampulün gücü ise üç ampulün toplam gücünün yarısını oluşturur.

7.

8.

Buna göre sineğin cetvel üzerindeki son konumu hangi sayılar arasındadır?

A) 6 ile 7 B) 7 ile 8 C) 9 ile 10 D) 11 ile 12 Şekildeki görselde 30 cm uzunluğunda bir cetvel paylaşılmıştır.

Sinek

Sare’ nin matematik dersinde cetvelinin üzerine konan bir sinek dikkatini çeker.

Cetvelin başlangıç noktasına 2 cm uzaklıkta hareketine başlayan sinek önce cm sağa, sonra

dönerek 50 cm sola hareket eder. 156

Şekildeki görselde kare şeklinde bir mukavva parçası ve urgan ipe yer verilmiştir.

Mukavvanın köşelerinden alanı 32 cm² olan dört kare parçasını kesip çıkarır.

Kesilen parçaları kenarları doğrultusunda katlayıp birleştirerek ağzı açık bir kutu elde eder.

Bu kutuyu, kalınlığı 2cm olan bir urganla yan kenarları etrafına yapışacak şekilde kaplar.

Buna göre Gamze’ nin bu iş için kullanması gereken urgan en az kaç cm’ dir?

A) 30 2 B) 32 2 C) 48 2 D) 64 2

Urgan

Gamze proje ödevi için bu malzemeleri kullanarak bir takı sepeti yapmaya karar verir.

32 cm² 32 cm²

32 cm² 32 cm²

Mukavva

288cm

9.

Buna göre oyun sonundaki puan farkı en fazla kaçtır?

A) 80 B) 60 C) 40 D) 20 Aşağıdaki görselde basketbol antremanı yapan iki kardeşe yer verilmiştir.

Atış Noktaları Potaya Olan Uzaklıkları (m)

1. Atış Noktası 3 3 m

2. Atış Noktası 2 6m

3. Atış Noktası 5 3m

4. Atış Noktası 6 2m

5. Atış Noktası

2 15

6. Atış Noktası 53m

Salih ve Tunç adlı bu kardeşler antrenman esnasında bir atış oyunu oynamak isterler.

Bu oyun basketbol potasına farklı uzaklıklarda belirlenmiş altı noktadan potaya ikişer atış yapmayı gerektirir.

Her isabetli atışı yapan kişi 10 puan alır.

Salih potaya en fazla 8 metre, Tunç ise en fazla 7 metre uzaklıktan isabetli atış yapabilir.

Şekildeki tabloda atış noktalarının potaya olan uzaklıkları paylaşılmıştır.

10. Şekildeki görselde farklı boylardaki su boruları ve bu boruları birleştirmek için kullananılan aparat verilmiştir.

Boruların her biri 10 TL ve birleştirme aparatı 7 TL’ dir.

Buna göre Ziya Usta bu tesisatı en az maliyetle kaç TL ‘ye döşer?

( Birleştirme aparatının uzunluğu ihmal edilecektir.)

A) 89 B) 98 C) 112 D) 119 Birleştirme Aparatı

Su Boruları

80 m

180 m 20 m

45 m

Su tesisatçısı Ziya Usta, her borudan en az bir tane kullanarak ve her boru arasına birleştirme aparatı takarak 30 5 metrelik bir tesisatı oluşturmak ister.

11. İkizkenar dik üçgenin alanı, ikiz kenarların çarpımının yarısı olarak hesaplanır.

Aşağıdaki görselde dikdörtgen şeklinde bir karton parçası verilmiştir.

Şekil I’ de verilen karton parçasından, özdeş ikizkenar üçgenler oluşturulmak istenir.

Bunun için bu kartonun uç kısımları Şekil II’ deki gibi katlanır ve kırmızıya boyanır.

Buna göre özdeş üçgenlerin ikiz kenar uzunluklarından birisi seçeneklerde verilenlerden hangisidir?

Şekil II Şekil I 6,25 cm

3,24 cm

A)

0,25

0,75

1,25

Kırmızıya boyanan yüzdeki boyasız alan 4 cm² olarak hesaplanır.

12.

Buna göre kaçıncı adımda 1. bölümde bulunan tüm kutular biter?

( Adım sayısı yapılan çarpma işlemlerinin sayısıyla hesaplanır.)

A) 11 B) 10 C) 9 D) 8 Aşağıdaki görselde bir 8. sınıf öğrencisinin tasarladığı oyuna yer verilmiştir.

Ece üzerinde kareköklü sayıların yazılı olduğu kutulardan meydana gelen bir ikili sistem oluşturur.

Bu sistem, bölümlerde en altta bulunan kutunun alınmasıyla bu kutunun bir üstünde yer alan kutunun aşağı düşmesi üzerine kuruludur.

1. ve 2. bölümün en altında bulunan kutuların üzerinde yazılı olan kareköklü sayıların çarpımı doğal sayı ise 1. bölümdeki kutu kenara ayrılır ve bölümdeki kutu eksilir.

Doğal sayı değil ise kutu bu bölümde en üst kısma tekrar konarak sisteme dahil edilir.

2. bölümde kutular her adımda en üste ilave edilir ve hiçbir koşulda eksilmez.

Ece 1. bölümde hiç kutu kalmayana kadar bu oyuna devam etmek ister.

1. Bölüm

75 2 24

200 2 80 4 10

2. Bölüm

300 10

8

5

2 6

13.

Buna göre Güzel Sanatlar Lisesi’nde öğrenim gören öğrenci sayısı Fen Lisesi’ndeki öğrenci sayı- sından ne kadar fazladır?

A) 256 B) 192 C) 128 D) 64

Grafik I bir ilde yer alan Güzel Sanatlar Lisesi, Sosyal Bilimler Lisesi, Spor Lisesi, Fen Lisesi ve Anadolu Lisesi’ nde öğrenim gören öğrencilerin dağılımını gösteren daire grafiğidir.

Grafik II ise Spor Lisesi’ nde öğrenim gören öğrencilerin seçtikleri futbol, basketbol ve tenis branşlarını gösteren sütun grafiğidir.

Aşağıdaki görselde Grafik I ve Grafik II’ ye yer verilmiştir.

Branşlar Öğrenci Sayısı

72 140 172

Grafik II

Futbol Bask

etbol

Tenis Anadolu

Lisesi

Güzel Sanatlar Lisesi

Sosyal Bilimler Lisesi

SporLisesi Fen Lisesi

72°

60°

120°

36°

Grafik I

14. Şekilde bir sütun grafiği paylaşılmıştır.

Ancak çizdiği grafiği bilgisayarına kaydederken yanlış bir tuşa basar.

Grafik sütun yerine daire grafiği şeklini alarak kaydolur.

Sami araştırma ödevi için bazı eğitim alanındaki sitelerin tıklanma sayılarını gösteren verileri bir sütun grafiğinde göstermek ister.

Site Adı Tıklanma Sayısı (Milyar)

brainly.co.id blackboard.com eba.gov.tr schoology.com quizlet.com

0 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5

Sami’ nin kaydettiği verilerin daire grafiğini almış hali aşağıdakilerden hangisidir?

brainly.co.id quizlet.com blackboard.com schoology.com eba.gov.tr

( )

A) B)

C) D)

%13 %19

%25

%13 %22

%18

%20

%13

%33 %20

%27

%7

%27

%20

%33

%27 %13

%7

%37

%6

15.

Öğrencilerin vermesi gereken cevap aşağıdakilerden hangisidir?

A) 2.dize B) 3.dize C) 4.dize D) 5.dize Şekildeki görselde bir müzik öğretmeninin derste ritim eğitimi konusunu işlerken tahtaya yazdığı notlar verilmiştir.

Bir sonraki derse gelen matematik öğretmeni, müzik öğretmeninin notlarını okur ve tahtaya İstiklal Marşı’

nın 10. kıtasını oluşturan dizelerini yazar.

1. Dize : Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!

2. Dize : Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

3. Dize : Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:

4. Dize : Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

5. Dize : Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklal!

Bu dizeleri okuyan öğrencilerine ‘‘ Bu dizeler tartımsal düzende yazılıp rastgele bir dize seçilirse hangi dizede tire seçilme olasılığı ile nokta seçilme olasılığı birbirine eşittir? ‘‘ sorusunu sorar.

Her sözcük bir ya da birden fazla heceden oluşur. Her hece sesli veya sessiz harfle biter. Sesli harfle biten hece- ye açık hece, sessiz harfle biten heceye kapalı hece denir.

Sözün tartımsal yapısı açısından her açık hece kısa tar- tımlı, her kapalı hece uzun tartımlı olur.

Kısa heceler için nokta (.) uzun heceler için tire (-) işaret- leri kullanılır. Örneğin,

An ka ra Van A mas ya Çi çek

- . . - . - . . -

16. Aşağıda “ Kim Oyuncak Kazanmak İster? ” adlı bir çocuk yarışmasının kuralları anlatılmıştır.

Bu yarışmada yarışmacılara en fazla 10 adet soru sorulur.

Yarışmacılar en son doğru cevapladıkları sorunun numarası kadar oyuncak kazanırken, o sorunun numarasının rakamları toplamı kadar da oyuncak kaybeder.

Yarışma sonunda kazanılan miktarda oyuncak, içinde 200 adet oyuncağın bulunduğu oyuncak makine- si tarafından aynı anda oyuncak kutusunun içine bırakılır.

Yarışma, yarışmacılardan birinin sorulara yanlış cevap vermesiyle sona erer.

Kutuya düşen oyuncaklardan biri yarışmacının istediği bir oyuncak olduğuna göre seçeneklerde verilen ifadelerden hangisi doğrudur?

Şekildeki tabloda yarışmacılardan birinin sorulara verdiği yanıtlar paylaşılmıştır.

Soru Numarası Yarışmacı Yanıtı

10 Doğru

11 Doğru

12 Doğru

13 Doğru

14 Doğru

15 Doğru

16 Doğru

17 Doğru

18 Yanlış

A) Soruların hepsi doğru cevaplanmış olsaydı istediği bir oyuncağı kazanma olasılığı artardı.

B) Her soruda istediği bir oyuncağı kazanma olasılığı eşittir.

C) Toplam 81 tane oyuncak kazanmıştır.

D) Oyun sonunda kutudan seçeceği oyuncağın istediği bir oyuncak olma olasılığı ‘ dür.

2009

17.

Buna göre Poyraz’ ın açtığı sayfadaki numaranın içerik bölümünün III. kısmında bulunan ve ra- kamları toplamı asal olan bir sayı olma olasılığı aşağıdakilerden hangisidir?

A) 463 B) 241 C) 443 D) 221

“ Geometri ” Mustafa Kemal Atatürk tarafından ilk defa Türkçe geometri terimleri kullanılarak 1936 yılının sonunda yazılan ve 1937 yılında yayımlanan bir kitaptır.

Sınıftaki öğrencilerden Poyraz kitabın ilk 4 sayfasına numara verilmediğini ve kitabın 48. sayfada bittiğini fark eder.

Ardından kitabın numaralandırılmış bir sayfasını rastgele açar.

Bir matematik öğretmeni derste üç boyutlu şekillerin tanımlarını “ Geometri ” kitabından faydalanarak anlatır.

Dersin sonunda öğrencilerinden bu kitabı incelemelerini ister.

Şekildeki görselde Mustafa Kemal Atatürk’ ün kaleme aldığı ‘‘ Geometri ‘‘ adlı kitap ve bu kitabın içerik bölümüne yer verilmiştir.

Aşağıdaki görselde uzunluklarına ve şekillerine göre farklı soba boruları verilmiştir.

Efe Öğretmen bu boruları kullanarak evine soba kurmak ister.

Dirsek boruyu bacaya, borulardan birini sobaya ve diğerlerini birbirine geçirirken aynı uzunlukta olan borunun her zaman iç kısımda kalmasına dikkat eder.

Buna göre üç adet Ö borusu, ikişer adet D ve M borusu ile bir adet dirsek boru kullanan öğretmenin oluşturduğu boru uzunluğu kaç cm’ dir?

A) x + 4 B) 2x + 3 C) x + 12 D) 2x + 5 Şekil II’ de iç içe geçirilmiş iki adet Ö borusunun yüksekliği verilmiştir.

18.

h= 2x+5 cm h= 3x+2 cm h= 10-3x cm h= 2x+3 cm

h= 2x+7 cm

Ö D M Dirsek Boru

Şekil I

Ö Borusu

Ö Borusu

h= 3x+5

Şekil II

19. Aşağıdaki görselde Cumhuriyet Ortaokulu’ nda belirlenen sıra düzeni yer almaktadır.

Bu sıra düzeni 25 kişilik mevcudu olan okulun kare şeklindeki bahçesinde bayrak töreni esnasında karı- şıklık yaşanmaması için tasarlanır.

Bu düzende öğrenciler kahverengi çemberleri boş bırakarak sarı renkteki çemberlere yerleşirler.

Oluşturulan her bir çemberin yarıçapı x - 1 m2 ’ dir.

Buna göre kare şeklindeki bahçenin alanı kaç m^2’ dir?

A) 25x²- 50x + 25 B) 25x² + 50x + 25 C) 100x² - 200x + 100 D) 100x² + 200x + 100

. . . . . .

. . .

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

20.

Buna göre grafik tablet üzerinde şekiller çizildikten sonra geriye kalan alan kaçtır? (π= 3) ( Uzunluklar birim cinsinden verilmiştir.)

A) 162x²- 9x + 16 B) 187x² + 13x - 12 C) 213x² - 25x + 52 D) 558x² - 42x + 36 Bir dairenin alanı π∙r² , üçgenin alanı

Taban $ Yükseklik2 , karenin alanı iki kenarının çarpımı ile bulunur.

Grafik tablet, özel kalemi ile üzerine yapılan çizimi dijital ortama ( bilgisayar ortamına) taşıyan teknolojik bir cihazdır. Grafik tablet ile çizimin taşındığı ekranın alanları oranı, taşınan çizimin de alanları oranını verir.

Aşağıdaki görselde bir mühendisin grafik tabletine çizip bilgisayar ekranına taşıdığı şekillere yer verilmiştir.

10x

20x

20x 30x

r= x-1

h= 6 6x-3

x+8

MATEMATİK TESTİ BİTTİ.

FEN BİLİMLERİ TESTİNE GEÇİNİZ.

1. Dünya‘ nın yıllık hareketi sırasında eksen eğikliği nedeniyle yıl içinde gündüz ve gece süreleri zamanla de- ğişir. Gece süresinin en fazla olduğu zamanlarda gündüz süresi en kısa olurken, gündüz süresinin en fazla olduğu zamanlarda ise gece süresi en kısa olur.

Buna göre şehirlerde yaşanan gündüz ve gece süreleriyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenir?

A) 21 Haziran’ da en uzun gündüz M şehrindedir.

B) 15 Mart’ ta en uzun gündüz Ö şehrindedir.

C) 21 Aralık’ ta Ö şehrindeki gece süresi gündüz süresinden uzundur.

D) 20 Mayıs’ ta D şehrindeki gündüz süresi gece süresinden uzundur.

Şekildeki Dünya haritasında Ö, D ve M şehirlerinin konumları gösterilmiştir.

D şehri yengeç dönencesi, M şehri ekvator, Ö şehri ise oğlak dönencesi üzerinde bulunur.

Yengeç Dönencesi

Oğlak Dönencesi Ekvator

Güney Kutup Dairesi Kuzey Kutup Dairesi

Ö M

D

2.

Bu cevaplar ışığında öğrencilerin hava durumu ile ilgili bilgi düzeyleri için aşağıdaki seçeneklerde verilen çıkarımlardan hangisi doğru olur?

Şekilde ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını kavrama düzeylerini tespit etmek üzere Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ nin yapmış olduğu araştırmadan alınan bir tablo yer almaktadır.

Bu tablo oluşturulurken sırasıyla ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerine ‘‘ Hava Durumu nedir? ‘‘

sorusu yöneltilir ve öğrencilerin verdikleri cevaplar tabloya yerleştirilir.

A) İlköğretim öğrencileri hava olaylarını inceleyen bilim insanını bilmektedir.

B) Ortaöğretim öğrencilerine göre hava olayları uzun zaman içinde oluşmuştur.

C) Ortaöğretim öğrencilerine göre hava olayları kesin değildir.

D) İlköğretim öğrencilerine göre hava olayları uzun zaman içinde oluşmuştur.

İlköğretim Öğrencilerinin Cevapları Ortaöğretim Öğrencilerinin Cevapları Meteoroloji uydusundan alınan haberdir. Günlük olarak değişen hava sıcaklığıdır.

Hava hakkında bilgi veren kuruluştur. Havanın nasıl olduğunu belirleyen sistemdir.

Yağmur ve kar yağışlarıdır. Hava durumunu ölçen ya da tahmin eden kuruluştur.

Bir şehrin sıcaklık ve soğukluk şartlarıdır. Gökyüzünde yaşanan çeşitli olaylardır.

Havanın iyi ya da kötü olma durumudur. Birkaç gün içinde neler olacağını anlatan araçtır.

Meteoroloji denen aletle ölçülen bölgedir. İl ve ilçelerin havasının nasıl olacağının belirtilmesidir.

Yarın havanın nasıl olacağıdır. Hava tahminidir.

3. Şekilde Meteoroloji Genel Müdürlüğü’ nden alınan verilerle hazırlanan iki tablo paylaşılmıştır.

İnci, Ceylin ve Asel adlı kardeşler sömestir tatilinde Manisa ilinde yaşayan dedelerinin yanına gitmeyi planlarlar.

Tatillerini geçirecekleri ilde tatil süresince yaşanacak hava sıcaklıkları konusunda bilgi sahibi olmak isterler.

Ceylin : I. tablo, klimatologlar tarafından hazırlanır ve bize önümüzdeki günler hakkında bilgi verir.

İnci : II. tablo, ortalama sıcaklık konusunda bilgi verir ve meteorologlar tarafından hazırlanır.

Asel : I. tablodaki veriler önümüzdeki günlerin sıcaklık tahminlerinden oluşur.

Buna göre kardeşlerin yaptıkları yorumlardan hangileri doğrudur?

A İnci B) Ceylin ve Asel C) Asel D) İnci ve Ceylin Manisa

Tarih Hava Yağış Gündüz

(°C ) Gece (°C ) 25 Ocak 2021

Pazartesi Yer yer sağanak ve gök gürültülü sağanak yağışlar

14 8

26 Ocak 2021

Salı Gök gürültülü

sağanak yağışlar 13 6

27 Ocak 2021

Çarşamba Aralıklı yağış 12 4

28 Ocak 2021

Perşembe Hafif yağmur 10 5

29 Ocak 2021

Cuma Bulutlar arasında

aralıklı görünen güneş

10 4

30 Ocak 2021

Cumartesi Az bulutlu ve

güneşli 10 8

Tablo I

Tablo II

Manisa Ocak

2021 Ölçüm Periyodu (1930 - 2019) Ortalama Sıcaklık

(°C ) 6.5

Ortalama En Yüksek Sıcaklık

(°C )

10.7

Ortalama En Düşük Sıcaklık

(°C )

2.9

Ortalama Güneşlenme

Süresi (saat) 2.6

Ortalama Yağışlı Gün

Sayısı 13.3

Aylık Toplam Yağış Mik-

tarı Ortalaması (mm) 127.7 Ölçüm Periyodu (1930 - 2019) En Yüksek Sıcaklık

(°C ) 24.0

En Düşük Sıcaklık

(°C ) -17.5

Bunun için tablolardan hangisini dikkate almaları gerektiği konusunda aşağıdaki yorumları yaparlar.

4. Şekildeki görselde hücre içinde bulunan bazı kavramların numaraları verilmiştir.

Bu kavramlar ve ifade edildiği rakamlarla ilgili aşağıda verilen ifadelerden hangisi doğrudur?

A) DNA’ nın en küçük yapı birimi olan gen VI , görev birimi olan nükleotid IV numara ile belirtilmiştir.

B) Hücrenin çekirdeği içinde bulunan en karmaşık yapı III, en basit yapı ise VI numara ile belirtilmiştir.

C) Kalıtsal özellikleri taşıyan genlerden oluşan çift zincirli yapı DNA’ dır ve III numara ile gösterilmiştir.

D) DNA ve özel proteinlerin birleşerek oluşturduğu yapı kromozomdur ve V numara ile gösterilmiştir.

Bu kavramlar numaralanırken karmaşık yapılı olandan basit yapılı olana doğru bir yol izlenmiştir.

VI

V III

I II

IV

VI

5. Şekildeki görselde Reyhan Öğretmen’ in öğrencilerinden oluşturmalarını istediği DNA modelinde kullana- cakları malzemeler yer almaktadır.

Öğrenciler bu modeli dört farklı gruba ayrılarak hazırlar.

Aşağıdaki tabloda grupların elinde bulunan malzemeler verilmiştir.

Buna göre hangi öğrenci grubunun oluşturduğu DNA modeli en fazla sayıda nükleotit içerir?

A) 1. Grup B) 2. Grup C) 3. Grup D) 4. Grup 1. Grup

8 pembe düğme 10 mor düğme 3 sarı ataş 3 mavi ataş 5 yeşil ataş 4 turuncu ataş

2. Grup

13 pembe düğme 10 mor düğme 5 sarı ataş 6 mavi ataş 4 yeşil ataş 8 turuncu ataş 3. Grup

12 pembe düğme 13 mor düğme 6 sarı ataş 3 mavi ataş 4 yeşil ataş 8 turuncu ataş

4. Grup

12 pembe düğme 11 mor düğme 7 sarı ataş 3 mavi ataş 2 yeşil ataş 4 turuncu ataş

Modelde pembe düğme fosfatı, mor düğme deoksiriboz şekerini, renkli ataşlar ise organik bazları temsil eder.

Mor Düğme Pembe Düğme Sarı Ataş Mavi Ataş Yeşil Ataş Turuncu Ataş

6.

Poyraz, DNA’ nın kendini eşlemesi sırasında gerçekleşen olayları görselleriyle birlikte sıralamak ister.

Çift zincirli DNA hücre içinde sarmal bir yapıda yer alır. Ana canlıya ait kalıtsal bilgiler DNA’ nın ken- dini eşlemesi ile yavru canlıya aktarılır. Kendini eşleyen DNA bu zincirleri birbirinden ayırır. Ayrılan DNA kendi eşler ve yine çift sarmal yapı ortaya çıkar. Bu şekilde canlıya ait tüm bilgiler yavru hücreye aktarılmış olur.

Buna göre aşağıdaki seçeneklerin hangisinde verilen görsel veya açıklamalarda hata yapmıştır?

A) DNA zincirleri bir fermuar gibi açılır.

B) Sitoplazmada serbest halde bulunan nükleotidler çekirdeğin içine girer.

C) Nükleotidler birbiriyle eşleşir. Bu eşleşmede Adenin nükleotidinin karşısına Timin nükleotidi, Sitozin nükleotidinin karşısına Guanin nükleotidi gelir.

D) Sonunda başlangıçtaki DNA’ nın aynısı olan iki DNA molekülü daha oluşur.

7. Aşağıda Tuğba Öğretmen’ in 8/H sınıfındaki öğrencileri için tasarladığı kalıtım ile ilgili kavramları günlük hayatta karşılaştıkları maddeler ile ilişkilendirecekleri bir etkinlik paylaşılmıştır.

Bu etkinlikte öğretmen sınıfa üç özdeş beherglas getirir.

Bu beherglaslara görseldeki gibi iki özdeş balon joje ile sırayla su ve vişne suyu koyar.

Irmak : Su, sadece saf döl durumunda etkisini gösteren gendir.

Hasan : Vişne suyu baskın geni anlatır.

Yağmur : II. beherglasın genotipi “Aa” şeklinde gösterilir.

Ramazan : I. ve III. beherglaslar homozigot baskın, II. beherglas heterozigot baskın genotiptir.

Buna göre öğrencilerden hangilerinin yaptığı yorum doğrudur?

A) Irmak ve Hasan B) Hasan ve Yağmur C) Irmak, Hasan ve Yağmur D) Irmak, Yağmur ve Ramazan I. Beherglas

I. Balon Joje Vişne Suyu

100 ml

II. Balon Joje Vişne Suyu

100 ml

I. Balon Joje Vişne Suyu

100 ml

II. Balon Joje Su 100 ml II. Beherglas

I. Balon Joje Su

100 ml

II. Balon Joje Su

100 ml III. Beherglas

Öğrencilerinden etkinlikte kullanılan malzemeler ve bu malzemelerin temsil ettiği kavramlar hakkında yorum yapmalarını ister.

8. Seda Öğretmen öğrencilerinin kalıtım konusu ile ilgili oluşan kavram yanılgılarını belirlemek için bir ‘‘ Tomba- la Oyunu ’’ tasarlar.

Bu oyun için üzerinde bazı kalıtım kavramlarının tanımlarının yer aldığı kartları sınıfa getirdiği kırmızı torba- nın içine atar ve kartları karıştırır.

Üzerinde kalıtım kavramlarının tanımlarını temsil eden rakamlarla 1’den 7’ ye kadar numaralanmış tombala kartlarını ve her öğrenci için belirlenen farklı renklerdeki 7 adet pulu Can, Sıla, Onur ve Doğa adlı öğrencile- rine aşağıda verilen görseldeki gibi dağıtır.

Buna göre,

I. Birinci çinkoyu ilk sırada tamamlayan, II. İkinci çinkoyu ilk sırada tamamlayan,

III. Torbada son kart kaldığında III. satırdaki kavramın tanımını bekleyen, öğrenciler sırasıyla aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru verilmiştir?

A) Sıla - Onur - Doğa B) Can - Doğa - Onur C) Can - Doğa - Sıla D) Onur - Can - Sıla

Öğretmen torbadan rastgele çektiği karttaki tanımı okur ve bu tanım hangi kavrama ait ise öğrenciler tanıma karşılık gelen rakamı pul ile kapatır.

Tombala kartlarının I. satırı üzerinde bulunan rakamların tamamının pullarla kaplanması “birinci çinko”, II.

satır üzerindekilerin tamamlanması “ikinci çinko”, karttaki tüm satırların tamamlanması ise “tombala” olarak adlandırılır.

İlk tombala yapan öğrenci oyunu kazanır.

Şekildeki görselde Seda Öğretmen’ in torbadan çektiği kartlarda yazılı olan tanımlar ve bu tanımlara karşılık gelen kavramlar numaralanmış şekilde verilmiştir.

Can Sıla Onur Doğa

Renkli pullar Tombala Kartı I. Satır

III. Satır II. Satır

- Canlının sahip olduğu saç şekli ve göz rengi gibi her bir özelliğidir.

- Genetik yapının çevreninde etkisiyle ortaya çıkardığı görünüşe denir.

- Canlının sahip olduğu karakteri belirleyen gen topluluğudur.

- Bir özelliği belirleyen gen çiftinin aynı olması durumudur.

- Hem saf hem de melez dölde etkisini gösteren gendir.

- Bir özelliği oluşturan iki genin farklı özellikte olması durumudur.

- Sadece saf dölde etkisini gösteren gendir.

1. Karakter 2. Baskın Gen 3. Çekinik Gen 4. Fenotip

5. Genotip 6. Homozigot 7. Heterozigot

9.

10.

Aşağıda tarımla uğraşan Metin Bey’ in yaşadığı bir olaydan alınan kesit paylaşılmıştır.

Şekildeki görselde Gülizar Öğretmen’ in 8/M sınıfındaki öğrencileri ile paylaştığı bir gazete haberi verilmiştir.

Metin Bey homozigot baskın özellikte büyük koçanlı mısır tohumu ekimi yapan bir çiftçidir. Her yıl elde ettiği mısır içinden bir miktar tohumu sonraki yıl ekmek için ayırır. Üçüncü yıl elde ettiği mısırların bazılarının ko- çanlarının küçük olduğunu gören Metin Bey bu durumun nedenini öğrenmek için bir ziraat mühendisine da- nışır. Ziraat mühendisi bu duruma diğer tarlalardaki mısırlarla olan tozlaşmanın neden olabileceğini söyler.

Buna göre yapılan çıkarımlardan hangisi yanlıştır?

Buna göre öğrencilerden hangilerinin yaptığı yorumlar doğrudur?

A) Üçüncü yıl oluşan küçük koçanlı mısır “aa” genotipe sahiptir.

B) İkinci yıl ürünlerinin arasında melez döl mısır bulunur.

C) Küçük koçanlı mısırın genotipi homozigot çekiniktir.

D) Üçüncü yıl ürünlerinin arasında “AA” genotipli mısır bulunmaz.

A) Yalnız Feyza B) Atike ve Mustafa C) Atike ve Feyza D) Atike, Feyza ve Mustafa Atike : Akraba evliliği yapan çiftin sağlıklı olan çocukları çekinik özellikteki bu hastalık genini taşıyor olabilir.

Mustafa : Ülkemizdeki kalıtsal hastalıkların temeli akraba evliliklerine dayanmaktadır.

Feyza : Akraba evliklerinde taşıyıcı bireylerin genlerinin yan yana gelmesiyle hasta çocukların doğması ihtimali vardır.

Aşağıda bu haberle ilgili bazı öğrencilerin yaptığı yorumlar yer almaktadır.

Gülşah Hanım, 18 yıl önce hayatını amcasının oğlu ile birleştirdi. Bu evlilikten 7 çocuğu olan çiftin bir çocuğu hayatını kaybetti. Bu kayba alışmaya çalı- şan çift, ikinci şoku da çocuklarından ikisinin halk arasında ‘‘ Kelebek Hastalığı ‘‘ olarak bilinen ‘‘ Epi- dermolysis Bullosa ’’ hastalığını taşıması ile yaşadı.

Bu hastalıkla doğan çocukların ciltleri bir kelebeğin kanatları kadar kırılgan olduğundan bu çocuklara “ Kelebek Çocuklar ” da denir. Bu hastalık da kalıtım- sal hastalıklardan biridir ve belirli bir tedavisi yoktur.

11. Şekildeki görselde bilimsel bir derginin kapağı paylaşılmıştır.

I. Mutasyon sebebiyle oluşmuştur.

II. Kedilerin vücut hücrelerinde meydana gelmiştir.

III. Kalıtsaldırlar.

A) Yalnız I B) I ve III C) II ve III D) I, II ve III

Bu kapağı gören Eda’ nın aklında safkan kedilerin sahip olduğu genetik hastalıkların ortaya çıkma sebepleri ile ilgili bazı düşünceler oluşur.

Buna göre doğru olan düşünceler aşağıdaki seçeneklerin hangisinde verilmiştir?

Bu düşünceler aşağıda verilmiştir.

Atalarının hepsi aynı cins olan kedile- re safkan denir. Safkan kedi ırkları aynı cins kedilerin çiftleştirilmesi yoluyla meydana gelir. Bu ırklar oluşturulurken görme kaybı, böbrek ve kalp hastalıkları gibi birçok genetik hastalık ortaya çıkar.

Safkan Kediler

GENETİK HASTAL!KLI KEDİLER

12. Şekildeki görselde bir çiçekçi dükkanının müşterileri için hazırladığı broşür paylaşılmıştır.

Buna göre aşağıdaki seçeneklerde verilen sebeplerden hangisi bu değişikliği açıklamaz?

A) Ortama uyum B) Çevresel faktörler

C) Genin görevinin değişmesi

D) Genin çalışma şeklindeki farklılıklar ÇİÇEKÇİLİK

HK

Güzelyurt Mahallesi 5801 Sokak No: 22 Yunusemre / MANİSA

Halfeti’nin Kara Güzeli Siyah Gül

Arap gelini, Arap güzeli, Mezopotamya sümbülü gibi farklı isimlere de sahip olan Halfeti’ nin siyah gülü, hoş kokulu ve yarı katmerli bir gül çeşitidir.

Sadece Halfeti’nin mikroklima adı verilen iklim şart- larında yetişebilen siyah gül, güzelliğiyle her göreni kendine hayran bırakır. Halfeti siyah gülünü diğer güllerden ayıran en önemli özelliği yetiştiği Halfe- ti toprağıdır. Halfeti’nin güzel çiçeği, güzel rengini sadece bu bölge içerisinde gösterir. Ancak gonca halinde siyah güller farklı bölgelerde de yetiştirile- bilir. Eğer bu güzel çiçeğin tohumunu alıp başka bir bölgeye götürürseniz açan gülün rengi koyu kırmızı olur.

Broşürde yer alan bilgileri okuyan Pelin siyah gülün renk değiştirme nedenini merak eder.

13. Şekildeki görselde televizyon izleyen bir öğrenci paylaşılmıştır.

Buna göre Kamer’ in aşağıdaki seçeneklerde verilen bilgilerden hangisini paylaşması derste anlatı- lan kavramda yanılgı yaşadığını gösterir?

A) Çölde yaşayan Vida Boynuz Ceylanı kolay av olmamak için kürklerinin rengini değiştirir.

B) Addaks Antilopları çölde kuma batmamak için düz tabanlı ve güçlü sürgülü bıçakları olan geniş tırnak- lara sahiptir.

C) Addaks Antilopları yiyeceklerinden ihtiyaç duydukları nemi aldıkları için çölde yaşama şansları fazladır.

D) Çölde yaşayan Vida Boynuz Ceylanı’ nın kısa bacakları yüzünden yaşama şansı düşüktür.

‘‘ Çarpık büyük boynuzları nedeniyle ‘‘ Vida Boynuz Ceylanı ’’ olarak da bilinen Addaks Antilopları çöllerde yaşarlar. Hem dişisi, hem de erkeği sarmal halkalı vida biçiminde uzun boynuzlara sahiptir. Kürklerinin kışın kahverengine, yazın ise açık bej rengi veya beyaza dönüşmesi ile çöl sıcağından korunurlar. Ad- daks Antilopları’ nın kısa, kalın bacakları ve kumda batmalarını önleyen düz tabanlı, geniş ve düz tırnak- ları vardır. Addakslar suyu, yedikleri bitkilerden alırlar. Bulduklarında ise içmeyi tercih etmezler. Diğer antiloplar kadar hızlı koşamadıklarından, aşırı avlanma sonucunda soyları tükenmeye yüz tutmuştur. ’’

Kamer izlediği belgeselde karşısına çıkan bu değişik canlılar ile ilgili aşağıdaki bilgileri öğrenir.

Ertesi gün yapılan canlı derste öğretmeni ve arkadaşlarıyla bu bilgileri paylaşmak ister.

Yonca Öğretmen Fen Bilimleri dersinin sonlarına doğru öğrencilerinden bugünkü derste öğrendikleri kavramla ilgili belgesel izlemelerini tavsiye eder.

Kamer de bir televizyon kanalında yayınlanan ‘‘ Addaks Antilopları’ nın Dönüşü ’’ adlı belgeseli izler.

14. Rekombinant DNA teknolojisi, doğada kendiliğinden oluşması mümkün olmayan, çoğunlukla farklı biyolojik türlerden elde edilen DNA moleküllerinin, genetik mühendislik teknolojisiyle kesilmesi ve elde edilen farklı DNA parçalarının birleştirilmesi işlemlerini kapsayan bir teknolojidir.

Rekombinant DNA teknolojisi kullanılarak bitkilerde ürün kalitesi ve verimlilik artırılabilmekte, bitkinin böcek- lere, soğuğa, kuraklığa, tuza, herbisitlere (yabancı ot öldürücüler), virüslere vb. karşı dirençli olması sağla- nabilmektedir.

A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D) I, II ve III Bu bilgiler ışığında,

I. Yapılan bu çalışma genetik mühendisliğinin uygulama alanlarından biridir.

II. Genetiği değiştirilmiş tek bir hücreden istenen özellikleri taşıyan, verimli bitki türleri elde edilebilmektedir.

III. Oluşan türler, kazandıkları yeni özellikleri sonraki nesillere tohumla taşımaktadır.

yorumlarından hangileri doğrudur?

Şekildeki görselde bir bitkide gerçekleşen gen klonlaması paylaşılmıştır.

Aşağıda ise bu klonlamanın basamakları yer almaktadır.

ADIM 1 : Agrobacterium Bakterisi plazmitlerinden birine (A plazmiti) Rekombinant DNA tekniğiyle anti- yotik direnç geni ve böceklere karşı direnç geni aktarılır.

ADIM 2 : Bitki yaprağı kesilerek yaralanma bölgesine Agrobacterium Bakterisi bulaştırılır.

ADIM 3 : Yaralanan bitki hücrelerinden salgılanan özel bir madde, bakterideki diğer plazmiti (B plazmi- ti) aktif hâle geçirir. B plazmiti, Rekombinant A plazmitinin bitki hücresine geçmesini sağlar.

ADIM 4 : Böylece istenilen gen bitkilere aktarılmış olur. Genetiği değiştirilmiş bitki hücreleri antibiyotik ve büyüme hormonu içeren kültür ortamına taşınır.

ADIM 5 : Oluşan yeni bitki hem antibiyotiğe hem de böceklere karşı dirençli olur.

Antibiyotiklere ve böceklere direnç geni

A Plazmiti B Plazmiti

1 2 3 4 5

15. Aşağıda bitkiler üzerinde gerçekleştirilen biyoteknolojik çalışmalardan bazıları paylaşılmıştır.

Buna göre seçeneklerde verilenlerden hangisi biyoteknolojik çalışmaların yararlarından biri değildir?

A) Böceklere ve hastalıklara karşı daha dayanıklı ürünlerin elde edilmesi B) Tarımda üretim alanında verimi arttırırken masrafların da artması C) Gübre ve ilaç kullanımını azaltarak çevre kirliliğinin azaltılması D) Sebze ve meyvelerin raf ömrünün uzatılması

Biyoteknolojinin gelişimi ile birlikte bitki biyoteknolojisi ve özellikle gen teknolojisi ala- nındaki gelişmeler 1980’li yıllardan itibaren hız kazanmış, 1994 yılında ilk kez Gene- tiği Değiştirilmiş domates Dünya Gıda Örgütü tarafından kabul edilerek ve satışa su- nulmuştur. Bunu gen aktarılmış soya, mısır, pamuk, kolza ve patates bitkileri izlemiştir.

Dünyada yaygın olarak yetiştirilen ve ticarete konu olan genetiği değiştirilmiş ürünler soya, mısır, pamuk ve kolzadır. Bunlar ya bazı böceklere karşı dirençli hale getirilmişler ya da herbisit denilen yabancı otla mücadele ilaçlarına karşı dayanıklılık taşımışlardır.

Böceklere, yabani otlara dayanıklılığı olan genetiği değiştirilmiş organiz- malar (GDO) daha az ilaçlama gerektirdiğinden çiftçiler için masrafla- rı azaltırken, daha az kimyasal ilaç kullanıldığı için çevre kirliliği de azalacaktır.

16. Şekildeki görselde 3 valiz yer almaktadır.

Bu valizler sırasıyla 4, 5 ve 4 tekerleğe sahiptir.

Sezin aşağıdaki sorulara cevap arayan bir öğrencidir.

Soru 1 : Basınç cismin ağırlığına bağlı mıdır?

Soru 2 : Basınç cismin yüzey alanına bağlı mıdır?

Doğru cevaba ulaşmak için bu valizlerden yararlanmak ister.

Buna göre seçmesi gereken valizler verilen seçeneklerin hangisindedir?

Soru 1 Soru 2 A) 1 - 3 1 - 2 B) 1 - 2 2 - 3 C) 2 - 3 1 - 3 D) 1 - 2 1 - 3

1. Valiz 2. Valiz 3. Valiz

Ağırlıkları ise sırasıyla 250 N, 250 N ve 100 N’ dur.

17. Aşağıda bir deney düzeneği paylaşılmıştır.

Buna göre deneyin sonucunda Eylül’ ün ulaşması gereken sonuç seçeneklerde verilenlerden hangi- sidir?

A) Huni içindeki sıvı yoğunluğu arttıkça kap tabanındaki sıvı basıncı da artar.

B) Sıvı basıncı kabın şekline ve içindeki sıvı miktarına bağlı değildir.

C) Huni su içerisinde daha derin bölgeye indikçe sıvı basıncı artar.

D) Sıvı basıncı sıvının derinliğine, yoğunluğuna ve yer çekim ivmesine bağlıdır.

Bu deneyde ucuna balon geçirilmiş huniyi 1 ve 2 yönünde hareket ettirip U borusundaki sıvı seviyesini gözlemler.

Eylül sıvı basıncının bağlı olduğu faktörleri test etmek için bir deney yapmaya karar verir.

Ucuna balon geçirilmiş huni

U Borusu Yükselir

Alçalır

1 2 hortum

Yükseklik

18. Proton sayısı (atom numarası) bilinen bir elementin periyodik sistemdeki yeri bulunabilir. Önce elementin nötr haldeki elektron dağılımı yapılır. Katman sayısı elementin periyot numarasını, son yörüngedeki elektron sayısı ise o elementin grup numarasını verir. Periyodik tabloda yatay sıralara periyot, dikey sıralara grup adı verilir.

Buna göre numaralanmış kesite seçeneklerde verilen elementlerden hangileri yazılamaz?

( ₁H, ₂He, ₃Li, ₄Be, ₆C, ₇N, ₈O, ₉F, ₁₀Ne, ₁₄Si, ₁₅P, ₁₆S, ₁₇Cl, ₁₈Ar )

Emre bu tablodan aşağıdaki gibi bir kesit çıkararak burada yer alan elementleri numaralar.

Şekildeki görselde periyodik tablonun bir bölümü paylaşılmıştır.

1 2

4 3

C N

P Si

H He

Be Li

F Ne

Cl Ar

N O

P S

A) B)

C) D)

19. Aşağıda Solmaz Öğretmen’ in periyodik sistem konusuyla ilgili hazırladığı Periyodik Dart oyunu paylaşılmıştır.

Şekildeki görselde Cemre’nin attığı kırmızı ok ile Eren’in attığı yeşil okun isabet ettiği yerler verilmiştir.

Aşağıdaki tablolarda da okların isabet yerlerinde bulunan elementlerle ilgili öğrencilerin verdiği bilgiler yer almaktadır.

Bu bilgilerin doğru-yanlış sıralaması hangi seçenekteki gibi olmalıdır?

Periyodik tabloda yer alan ilk 20 element atom numaralarına göre dart tahtasına yazılır.

Öğrenciler bu tahtaya kırmızı ve yeşil renkteki oklardan kendileri için belirlenmiş olanı atarlar.

Attıkları okun isabet ettiği elemente ait olan 3 bilgi verirler.

Cemre D/Y

Element periyodik tabloda 3.

periyot 7A grubunda bulunur.

Ametal sınıfındadır.

Element işlenebilir.

Eren D/Y

Li elementi ile aynı gruptadır.

Oda koşullarında katı halde bulunur.

Atomik yapılı bir elementtir.

Cemre Eren

D D

D D

Y Y

Cemre Eren

Y D

D Y

D Y

Cemre Eren

Y Y

Y D

D D

Cemre Eren

D Y

D D

Y D

A) B) C) D)

20 1

18 4

13

6

10

15

2 3 17

19 7 16 8 11

14 9

12 5

Ca H Ar

Be Al

C

Ne

P Cl He

K Li N S O Na Si

F

Mg B

20. Şekildeki görselde limonlu cheesecake yapmak isteyen Kubilay’ ın yararlandığı tarif paylaşılmıştır.

Bu anahtar kelime aşağıdaki sorulardan hangisinin cevabıdır?

A) Bileşiklerin oluşması ne tür bir olaydır?

B) Demirin paslanması ne tür bir tepkimedir?

C) Mumun yanması ne tür bir değişimdir?

D) Suyun buharlaşması hangi tür değişime örnektir?

- İkinci kimyasal değişimin olduğu cümlenin 8.

- İkinci fiziksel değişimin olduğu cümlenin 6.

- İlk kimyasal değişimin olduğu cümlenin 10.

- Dördüncü fiziksel değişimin olduğu cümlenin 4.

- Beşinci fiziksel değişimin olduğu cümlenin 9. harflerini, bir araya getirerek anahtar kelimeyi oluşturur.

Kubilay bu tarifteki aşamaların Fen Bilimleri dersinde öğrendiği fiziksel ve kimyasal değişimlerle ilgili olduğu- nu farkeder.

Bu aşamalardan yararlanarak bir bulmaca hazırlamak ister. Bulmaca için tarifteki bazı adımları listeler.

Listelediği bu adımlardan bir anahtar kelime bulmak amacıyla farklı bir şifreleme yöntemi tasarlar. Bu yönte- me göre tarifte yer alan,

SAYISAL BÖLÜM BİTTİ.

CEVAPLARINIZI KONTROL EDİNİZ.

1. Cevaplarınızı, soru kitapçığındaki ilgili soru numarasını dikkate alarak yuvarlağın dışı- na taşırmadan cevap kağıdında belirtilen alana kodlayınız.

2. Soru kitapçığının içindeki boş alanları çözümleriniz için kullanabilirsiniz.

3. Cevap kağıdınız üzerinde işaretlenmeyen cevaplar değerlendirmeye alınmayacaktır.

4. Sınav bitiminde, cevap kağıdınızı salon görevlilerine teslim ediniz.

5. Sınav sırasında sözlük, hesap makinesi, saat fonksiyonu dışında özellikleri bulunan saat veya çağrı cihazı, cep telefonu, telsiz, radyo ve bilgisayar özelliği bulunan elekt- ronik cihazları yanınızda bulundurmanız halinde sınavınız geçersiz sayılacaktır.

6. Soruları ve sorulara verdiğiniz cevapları kaydetmeyiniz, hiçbir şekilde dışarı çıkarma yınız.

7. Puanlama: Her bir ders testine ait ham puan; ilgili teste ait doğru cevap sayısından yanlış cevap sayısının üçte biri çıkarılarak hesaplanacaktır.

8. Sınav süresi 80 dakikadır.

Bu kitapçığın her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, kitapçığın tamamının veya bir kısmının Manisa İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ nün yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, bilgisayar ortamnına alınması, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması veya başka bir amaçla kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar,