BECERİ ÖĞRENİMİ BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİ ÖĞRENİMİ BECERİ ÖĞRENİMİ

* * Beceride eylemin düzgün ve süre Beceride eylemin düzgün ve süre si içinde yapılması sözkonusudur.

si içinde yapılması sözkonusudur.

*Beceriler birer motor gelişim ürünüdür.

*Beceriler birer motor gelişim ürünüdür.

*.Öğrenecek bireyin motor gelişim

*.Öğrenecek bireyin motor gelişim düzeyi beceri ile uyuşum içinde düzeyi beceri ile uyuşum içinde

olmalıdır.

olmalıdır.

*Becerinin yapılması organizmanın

*Becerinin yapılması organizmanın çeşitli organları arasında uyumu

çeşitli organları arasında uyumu gerektirir.

gerektirir.

 Yeterli gelişime ulaşılamamışsa beceri Yeterli gelişime ulaşılamamışsa beceri öğrenilemez yada geç öğrenilir.

öğrenilemez yada geç öğrenilir.

 Bir işi yapmak yüzlerce sinir ve kasın Bir işi yapmak yüzlerce sinir ve kasın işbirliğini gerektirir.

işbirliğini gerektirir.

 Beceriler tepki hızı,dikkat,beden gücü ve Beceriler tepki hızı,dikkat,beden gücü ve dengesi ,esnekliğini gerektirir.

dengesi ,esnekliğini gerektirir.

BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİNİN ÖĞRENİLMESİ BECERİNİN ÖĞRENİLMESİ

 _____i ____ İpuçlarının _____i ____ İpuçlarının

 Uyaran _____i ____ biraraya gelm. Uyaran _____i ____ biraraya gelm.

 _____i ____ beceri gelişir. _____i ____ beceri gelişir.

 Birey ipuçlarını tanımaya anlamaya ve Birey ipuçlarını tanımaya anlamaya ve

yorumlamaya çalışır.ipuçlarının birleştirme yorumlamaya çalışır.ipuçlarının birleştirme

 çabası sonucunda beceri edinilir. çabası sonucunda beceri edinilir.

İPUCU ÇEŞİTLERİ İPUCU ÇEŞİTLERİ

Birincil ipuçları: Doğrudan uyarandan gelen Birincil ipuçları: Doğrudan uyarandan gelen ve becerinin yapılmasında temeli oluşturan ve becerinin yapılmasında temeli oluşturan

ipuçlarıdır.örn/ egzersizin kendisi.Antre.taklaya ilişkin ipuçlarıdır.örn/ egzersizin kendisi.Antre.taklaya ilişkin

düzeltme vermesi düzeltme vermesi

İkincil ipuçları:Doğrudan uyarandan gelmeyen İkincil ipuçları:Doğrudan uyarandan gelmeyen Ama becerinin yapılmasında yardımcı olan Ama becerinin yapılmasında yardımcı olan

İpuçlarıdır.örn/egzersizin yapılmasına yrd.olan İpuçlarıdır.örn/egzersizin yapılmasına yrd.olan

ögeler.Takla çalışan sporcunun kendine odaklanarak bir ögeler.Takla çalışan sporcunun kendine odaklanarak bir

şeyler öğrenmesi.

şeyler öğrenmesi.

 Dışsal ipuçları:Uyarandan gelen birincil ipuçlarının Dışsal ipuçları:Uyarandan gelen birincil ipuçlarının becerinin edinilmesine kılavuzluk

becerinin edinilmesine kılavuzluk

etmesidir.Örn/antrenörden gelen düzeltmel.

etmesidir.Örn/antrenörden gelen düzeltmel.

 Taklayı iyi bilen birinin göstermesi. Taklayı iyi bilen birinin göstermesi.

 İçsel ipuçları:sınama sırasında öğrenme ile bireyin İçsel ipuçları:sınama sırasında öğrenme ile bireyin sinir ve kaslarına geçişen ve becerinin

sinir ve kaslarına geçişen ve becerinin yapılmasına yol gösteren ipuçlardır

yapılmasına yol gösteren ipuçlardır

örn/ hatayı hissetmek.Taklanın sinir ve kaslara örn/ hatayı hissetmek.Taklanın sinir ve kaslara geçişmesi.

geçişmesi.

BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİ ÖĞRENİMİ

BECERİKLİLİK VE İPUÇLARI BECERİKLİLİK VE İPUÇLARI

 Beceriklilikte dışsal ipuçları azalırken içseller Beceriklilikte dışsal ipuçları azalırken içseller artar.örn/ daktiloya bakmadan yazmak.Taklayı artar.örn/ daktiloya bakmadan yazmak.Taklayı

yrd.almadan ustalıkla yapmak.

yrd.almadan ustalıkla yapmak.

 Beceriklilik arttıkça birincil ipuçlarının etkisi azalır Beceriklilik arttıkça birincil ipuçlarının etkisi azalır ikincillerin etkisi artar.örn/ konuşmacının dinleyiciyi ikincillerin etkisi artar.örn/ konuşmacının dinleyiciyi izlemesi.Taklada antre.düzeltmesine gerek yoktur, izlemesi.Taklada antre.düzeltmesine gerek yoktur,

kişi düzeltmesini kendisi yapabilir durumdadır.

kişi düzeltmesini kendisi yapabilir durumdadır.

 Beceriklilikle birlikte içsel ipucu kullanımı Beceriklilikle birlikte içsel ipucu kullanımı

artar.örn/küçük bir dışsal ipucu ile hrk. başarmak

artar.örn/küçük bir dışsal ipucu ile hrk. başarmak

 Beceriklilik arttıkça beceriyi yapmak için Beceriklilik arttıkça beceriyi yapmak için gereken motor faaliyetler düzgünleşir ve gereken motor faaliyetler düzgünleşir ve

dengelenir.örn/ usta dansçının hrk.hatayı dengelenir.örn/ usta dansçının hrk.hatayı

görmesi ve seri içinde düzeltmesi görmesi ve seri içinde düzeltmesi

 Beceriklilik arttıkça beceri için harcanan Beceriklilik arttıkça beceri için harcanan süre azalır.

süre azalır.

 Beceriklilik arttıkça becerinin sağlamlığı Beceriklilik arttıkça becerinin sağlamlığı artar.örn/sıra dışı bir durumda daha az artar.örn/sıra dışı bir durumda daha az

heyecanlanır.kendine güvenir.

heyecanlanır.kendine güvenir.

BECERİLERİN GENEL BECERİLERİN GENEL ÖZELLİKLERİ

ÖZELLİKLERİ

1-Kasların kullanılmasında incelik,yerindelik 1-Kasların kullanılmasında incelik,yerindelik

ve uygunluk vardır.

ve uygunluk vardır.

2-Koordinasyon söz konusudur.

2-Koordinasyon söz konusudur.

3-Değişen duruma göre anında en uygun ve 3-Değişen duruma göre anında en uygun ve

en doğru hrk.seçme söz konusudur.

en doğru hrk.seçme söz konusudur.

4-Değişen hıza ve amaca göre hrk.’lerin uyu-

4-Değişen hıza ve amaca göre hrk.’lerin uyu-

mu söz konusudur. mu söz konusudur.

5-Zamanında tepkide bulunma 5-Zamanında tepkide bulunma

6-El, kol.bilek,ayak ve vücudun diğer 6-El, kol.bilek,ayak ve vücudun diğer

kaslarının rahatlıkla ve ustalıkla kullanımı

kaslarının rahatlıkla ve ustalıkla kullanımı

Becerileri organize edilmiş bir sıra içinde Becerileri organize edilmiş bir sıra içinde

yapılması gerekir.Tek bir kas hareketi beceri yapılması gerekir.Tek bir kas hareketi beceri değildir. değildir.

Beceriler becerinin gerektirdiği hız parametre Beceriler becerinin gerektirdiği hız parametre

leri içinde doğru olarak yapılmalıdırlar. leri içinde doğru olarak yapılmalıdırlar.

Motor Becerinin Sınıflanması Motor Becerinin Sınıflanması

1- AÇIK BECERİLER 1- AÇIK BECERİLER

Beceriyi yapanın hrk.lerini önceden belirlene Beceriyi yapanın hrk.lerini önceden belirlene meyecek çevresel şartlara göre ayarlaması- meyecek çevresel şartlara göre ayarlaması- nı gerektirir.Örn/ teniste karşıdakinin önce- nı gerektirir.Örn/ teniste karşıdakinin önce- den tahmin edilemeyecek vuruşlarına den tahmin edilemeyecek vuruşlarına

hazırlıklı olmak.

hazırlıklı olmak.

2-KAPALI BECERİ:

2-KAPALI BECERİ:

Topa doğru hareketin tamamen rakibin Topa doğru hareketin tamamen rakibin verdiği hareket işaretlerine bağlı olarak verdiği hareket işaretlerine bağlı olarak

yapılmasıdır.

yapılmasıdır.

Öğrenme Tanımları Öğrenme Tanımları

1.Öğrenme davranışlarda ve hareketlerde 1.Öğrenme davranışlarda ve hareketlerde beceriklilik düzeyini geliştirmeye yönelik bir beceriklilik düzeyini geliştirmeye yönelik bir

süreçtir.

süreçtir.

Öğrenme Tanımları Öğrenme Tanımları

 2. Öğrenme alıştırma yada yaşantıların 2. Öğrenme alıştırma yada yaşantıların doğrudan sonucu olarak ortaya çıkar.

doğrudan sonucu olarak ortaya çıkar.

Öğrenme Tanımları Öğrenme Tanımları

 3.Öğrenme şu anki bilgi düzeyi ile doğrudan 3.Öğrenme şu anki bilgi düzeyi ile doğrudan gözlenemez. Çünkü davranış değişimine

gözlenemez. Çünkü davranış değişimine neden olan süreç içseldir ve doğrudan

neden olan süreç içseldir ve doğrudan

değerlendirme için elverişli değildir. Daha değerlendirme için elverişli değildir. Daha

çok ulaşılması gereken yargı öğrenme çok ulaşılması gereken yargı öğrenme

sürecinin kişinin gözlenebilir davranışları sürecinin kişinin gözlenebilir davranışları

olarak ortaya çıkar.

olarak ortaya çıkar.

Öğrenme Tanımları Öğrenme Tanımları

 4. Öğrenme beceri edinebilme 4. Öğrenme beceri edinebilme

kapasitesinde oluşan oldukça sürekli kapasitesinde oluşan oldukça sürekli

değişimler olarak varsayılır.

değişimler olarak varsayılır.

Öğrenme Tanımları Öğrenme Tanımları

 5. Devinimsel öğrenme alıştırma yada 5. Devinimsel öğrenme alıştırma yada deneyimler aracılığıyla tepki verme

deneyimler aracılığıyla tepki verme yeteneğinde oluşan oldukça kalıcı yeteneğinde oluşan oldukça kalıcı

değişikliklerdir. (Schmidt,1988)

değişikliklerdir. (Schmidt,1988)

Öğrenme Tanımları Öğrenme Tanımları

 6. öğrenme için 6. öğrenme için tepkide bulunma tepkide bulunma

mekanizmasına mekanizmasına

gereksinim vardır.

gereksinim vardır.

U KK T

(Öğrenme İçsel Bir Süreçtir )

Bilgi İnsan

Öğrenme Öğrenme

 Tekrar yada yaşantı sonucu davranışta Tekrar yada yaşantı sonucu davranışta meydana gelen oldukça devamlı bir

meydana gelen oldukça devamlı bir değişikliktir. (Morgan,1981)

değişikliktir. (Morgan,1981)

Öğrenmeye Etki Eden Faktörler Öğrenmeye Etki Eden Faktörler

 A Öğrenmenin Yardımcıları A Öğrenmenin Yardımcıları

- Öğrenilecek olana ilişkin yetenek Öğrenilecek olana ilişkin yetenek - Yaş Yaş

- Zeka Zeka

- Bilinçli bir niyetin olması - Bilinçli bir niyetin olması

 B (Öğrenmenin Engelleyicileri) B (Öğrenmenin Engelleyicileri) - Uyarılmışlık düzeyinin yetersizliği Uyarılmışlık düzeyinin yetersizliği - Güdülenmenin yetersizliği Güdülenmenin yetersizliği

- Kaygı Kaygı

Motor Öğrenme Motor Öğrenme

 Fiziksel performansı arttırıcı nitelikte olan Fiziksel performansı arttırıcı nitelikte olan öğrenmedir. Bir şeyin nasıl daha iyi

öğrenmedir. Bir şeyin nasıl daha iyi

yapılacağıyla ilgilenir. Motor becerilerde yapılacağıyla ilgilenir. Motor becerilerde

çevre, bedensel ve iç uyarıcılar ve yapılacak çevre, bedensel ve iç uyarıcılar ve yapılacak iş arasında bir koordinasyon söz konusudur.

iş arasında bir koordinasyon söz konusudur.

Ancak motor öğrenmede üzerinde en çok Ancak motor öğrenmede üzerinde en çok durulacak şey davranış tarzıdır. Ölçülense durulacak şey davranış tarzıdır. Ölçülense

doğruluk ve harekettir.

doğruluk ve harekettir.