• Sonuç bulunamadı

Ö RETMENL K UYGULAMASI-I

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Ö RETMENL K UYGULAMASI-I"

Copied!
62
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

T.C. ANADOLU ÜN‹VERS‹TES‹ YAYINI NO: 3101 AÇIKÖ⁄RET‹M FAKÜLTES‹ YAYINI NO: 2016

AÇIKÖ⁄RET‹M FAKÜLTES‹

OKULÖNCES‹ Ö⁄RETMENL‹⁄‹ L‹SANS PROGRAMI

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI-I

Yazarlar

Doç.Dr. Mehmet GÜLTEK‹N (Ünite 1) Yrd.Doç.Dr. Seçil KAYA (Ünite 2, 5)

Yrd.Doç.Dr. Özlem Melek ERB‹L KAYA (Ünite 3, 4)

Editör

Yrd.Doç.Dr. Özlem Melek ERB‹L KAYA

ANADOLU ÜN‹VERS‹TES‹

(2)

‹lgili kurulufltan izin almadan kitab›n tümü ya da bölümleri mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kay›t veya baflka flekillerde ço¤alt›lamaz, bas›lamaz ve da¤›t›lamaz.

Copyright © 2014 by Anadolu University All rights reserved

No part of this book may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, without

permission in writing from the University.

UZAKTAN Ö⁄RET‹M TASARIM B‹R‹M‹

Genel Koordinatör Doç.Dr. Müjgan Bozkaya Genel Koordinatör Yard›mc›s›

Yrd.Doç.Dr. ‹rem Erdem Ayd›n Ö¤retim Tasar›mc›s›

Doç.Dr. Müjgan Bozkaya Grafik Tasar›m Yönetmenleri

Prof. Tevfik Fikret Uçar Ö¤r.Gör. Cemalettin Y›ld›z

Ö¤r.Gör. Nilgün Salur Grafiker Hilal Küçükda¤aflan Kitap Koordinasyon Birimi

Uzm. Nermin Özgür Kapak Düzeni Prof. Tevfik Fikret Uçar Ö¤r.Gör. Cemalettin Y›ld›z

Dizgi

Aç›kö¤retim Fakültesi Dizgi Ekibi

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I

ISBN 978-975-06-1742-3

1. Bask›

Bu kitap ANADOLU ÜN‹VERS‹TES‹ Web-Ofset Tesislerinde 3.000 adet bas›lm›flt›r.

ESK‹fiEH‹R, May›s 2014

(3)

‹çindekiler

Önsöz ... vi

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin Genel Yap›s› ve Ö¤retmenlik Mesle¤ine Haz›rlamadaki Rolü ... 1

G‹R‹fi ... 2

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI DERSLER‹N‹N Ö⁄RETMEN E⁄‹T‹M‹ PROGRAMLARINDAK‹ YER‹ VE ÖNEM‹... 2

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI DERSLER‹N‹N AMAÇ, KAPSAM VE ‹fiLEY‹fi‹... 5

Amaç ... 5

Kapsam ... 6

‹flleyifl ... 6

De¤erlendirme... 6

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N AMAÇ, KAPSAM VE ‹fiLEY‹fi‹... 7

Amaç ... 7

‹flleyifl ... 7

Kapsam ... 7

De¤erlendirme... 7

Yararlan›lan Kaynaklar... 8

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin ‹flleyifl Sürecinde Yer Alan Kurum ve Bireylerin Görev ve Sorumluluklar› ... 9

G‹R‹fi ... 10

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N ‹fiLEY‹fi‹NDE GÖREV ALAN KURUM VE B‹REYLER ... 11

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N ‹fiLEY‹fi‹NDE GÖREV ALAN B‹REYLER‹N GÖREV VE SORUMLULUKLARI ... 13

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Akademik Koordinatörünün Görev ve Sorumluluklar›... 13

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Fakülte Uygulama Koordinatörünin Görev ve Sorumluluklar› ... 14

Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi Sorumlusunun Görev ve Sorumluluklar› ... 15

‹l Uygulama Koordinatörünün Görev ve Sorumluluklar› ... 16

Uygulama Okul Koordinatörünün Görev ve Sorumluluklar› ... 17

Uygulama Ö¤retmeninin Görev ve Sorumluluklar› ... 18

Dan›flmanlar›n Görev ve Sorumluluklar› ... 19

Ö¤retmen Aday›n›n Görev ve Sorumluluklar›... 19

Ö¤retmen Aday›n›n Aç›kö¤retim Fakültesine Karfl› Görev ve Sorumluluklar› ... 19

Ö¤retmen Aday›n›n Uygulama Okuluna Karfl› Görev ve Sorumluluklar› ... 20

Ö¤retmen Aday›n›n Ö¤rencilere Karfl› Görev ve Sorumluluklar› ... 21

Ö¤retmen Aday›n›n Kendine Karfl› Görev ve Sorumluluklar›... 21

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N ORGAN‹ZASYONU ... 21

Uygulama Okullar›n›n Belirlenmesi ... 22

‹çindekiler iii

1. ÜN‹TE

2. ÜN‹TE

(4)

Uygulama Ö¤retmenlerinin Belirlenmesi ... 22

Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi Puantajlar›n›n Düzenlenmesi ... 22

E-portfolyo Teknik Destek Hizmetleri ... 23

Uygulama Dersleri ve Aç›kö¤retim Bürolar› ... 24

Yararlan›lan Kaynaklar... 25

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersi Ö¤retmen Aday› K›lavuzu... 27

G‹R‹fi ... 28

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I: AMAÇ VE ‹fiLEV‹ ... 28

Amaç ... 28

Kapsam ... 28

‹flleyifl ... 29

De¤erlendirme... 29

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹ ETK‹NL‹KLER‹ UYGULAMA YÖNERGES‹ ... 30

Çal›flma Plan›n›n Haz›rlanmas› ... 30

Etkinlik Planlar›n›n Haz›rlanmas› ... 30

M‹LL‹ E⁄‹T‹M BAKANLI⁄I OKUL ÖNCES‹ E⁄‹T‹M PROGRAMI ETK‹NL‹K PLANI FORMATI ... 32

Örnek Etkinlik Plan›... 33

Gözlem ‹çin Belirlenen Çocu¤u Tan›maya Yönelik Gözlem Tekniklerinin Kullan›larak Gerekli Formun Doldurulmas›... 35

M‹LL‹ E⁄‹T‹M BAKANLI⁄I OKUL ÖNCES‹ E⁄‹T‹M PROGRAMI GEL‹fi‹M GÖZLEM FORMU ... 35

Yararlan›lan Kaynaklar... 36

EK 1 ... 36

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersi Ö¤retmen K›lavuzu... 37

G‹R‹fi ... 38

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I: AMAÇ VE ‹fiLEV‹ ... 38

Amaç ... 38

Kapsam ... 38

‹flleyifl ... 39

De¤erlendirme... 39

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹ ETK‹NL‹KLER‹ UYGULAMA YÖNERGES‹... 40

Çal›flma Plan›n›n Haz›rlanmas› ... 40

Etkinlik Planlar›n›n Haz›rlanmas› ... 40

Gözlem ‹çin Belirlenen Çocu¤u Tan›maya Yönelik Gözlem Tekniklerini Kullanarak Geliflim Gözlem Formunun Doldurulmas› ... 43

Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi Etkinliklerinin E-portfolyo Portal›na Yüklenmesi ... 43

EK 1... 44

EK 2... 44 3. ÜN‹TE

4. ÜN‹TE

(5)

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersi E-Portfolyo

Uygulamas›... 45

G‹R‹fi ... 46

E-PORTFOLYO UYGULAMASI VE Ö⁄RETMEN E⁄‹T‹M‹ ... 46

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹ VE E-PORTFOLYO UYGULAMASI ... 47

Sisteme Girifl ... 50

Etkinlik Raporlar›n›n Haz›rlanmas› ... 51

Etkinlik Raporlar›n›n Portala Yüklenmesi ... 51

Etkinlik Raporlar›n›n De¤erlendirilmesi ... 54

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI - I DERS‹ SORUMLULARI ARASINDAK‹ ‹LET‹fi‹M VE ETK‹LEfi‹M ... 55

Yararlan›lan Kaynaklar... 56

‹çindekiler v

5. ÜN‹TE

(6)

Önsöz

Sevgili Ö¤retmen Adaylar›,

0-6 yafl çocuklar›n›n e¤itiminde çok önemli bir yeri ve sorumlulu¤u olan okulön- cesi ö¤retmenli¤i mesle¤ine ad›m atmak üzeresiniz. Meslek yaflam›ndaki baflar›n›n iyi bir e¤itim almakla mümkün oldu¤u bilinen bir gerçektir. Bu ba¤lamda, Okulön- cesi Ö¤retmenli¤i Lisans E¤itim Program›n›n en önemli bileflenlerinden biri olan Ö¤- retmenlik Uygulamas› derslerinin iyi bir meslek e¤itiminde özel yeri bulunmaktad›r.

Ö¤retmen e¤itim programlar›, genel kültür, alan bilgisi ve ö¤retmenlik meslek bilgisine yönelik kuramsal ve uygulamal› birçok dersten oluflmaktad›r. Kuramsal dersler yoluyla oluflturulan alt yap›n›n gerçek ortamda deneyerek, sorgulayarak gelifltirildi¤i yer Ö¤retmenlik Uygulamas› dersleridir. Bu dersler Okulöncesi Ö¤- retmenli¤i E¤itim Program›nda Okul Deneyimi, Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤- retmenlik Uygulamas› II olmak üzere birbirini bütünleyen üç ayr› ders olarak yer almaktad›r. 2011-2012 e¤itim-ö¤retim y›l›nda Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program›n›n kredili sisteme geçmesi ile bir bütün olarak uy- gulanan Ö¤retmenlik Uygulamas› dersi, Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤retmen- lik Uygulamas› II olarak iki ayr› ders olarak düzenlenmifltir. Yedinci yar›y›lda yer alan Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi, ö¤retmenlik meslek bilgisi dersleri kapsa- m›nda yer alan, gözlem, planlama, uygulama ve de¤erlendirmeye dayal› bir ders- tir. Dersin temel amac›, ö¤retmen adaylar›n›n okulöncesi e¤itim kurumlar›n›, ö¤- rencileri, Okulöncesi E¤itim Program›n›, günlük yap›lan e¤itsel etkinlikleri ve okulöncesi ö¤retmenli¤i mesle¤ini genel olarak tan›malar› ve ayn› zamanda oku- löncesi e¤itim alan›nda uygulamaya yönelik gerekli becerileri kazanabilmeleridir.

Ö¤retmen adaylar›n›n Okul Deneyimi dersi yoluyla inceleme olana¤› elde ettikle- ri okulöncesi e¤itim ortamlar›, ö¤rencileri ve ö¤retmenleri ile bu ders kapsam›n- da etkileflime girmeleri ve ö¤retmenlik becerilerini k›sa süreli etkinlik uygulama- lar› ve gözlemler yoluyla edinmeleri gerekmektedir.

De¤erli Uygulama Ö¤retmenleri ve Dan›flmanlar,

Ö¤retmen adaylar›n›n ders kapsam›nda gerekli bilgi ve becerileri edinmesinde rolünüz çok büyük ve önemlidir. Sizin rehberli¤inizde gerçeklefltirilecek Ö¤ret- menlik Uygulamas› I dersinin belirlenen amaçlara ulaflmas› ö¤retmen adaylar›n›

yerinde ve do¤ru bir biçimde yönlendirmenizle mümkün olacakt›r.

Bu k›lavuz, temel ö¤retmenlik becerilerini kazanma sürecinde ö¤retmen aday- lar›na ve süreçteki önemli rollerini gerçeklefltirebilmeleri için ö¤retmenlere yol gösterici olmas› amac›yla haz›rlanm›flt›r. Bu ba¤lamda k›lavuz;

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin genel yap›s› ve ö¤retmenlik mesle¤ine haz›rlamadaki rolü,

• Dersin iflleyifl sürecinde yer alan kurum ve bireylerin görev ve sorumluluklar›,

• Ö¤retmen aday› k›lavuzu,

• Ö¤retmen k›lavuzu,

• E-portfolyo uygulamas›n› içerecek biçimde düzenlenmifltir.

Befl üniteden oluflan bu kitap, Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi sürecinde ger- çeklefltirilecek etkinliklere yönelik bilgileri ayr›nt›l› bir biçimde içermektedir. K›la- vuzun bütün bölümlerinin ö¤retmen adaylar›, uygulama ö¤retmenleri ve dan›fl- manlar taraf›ndan dikkatle incelenmesi Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi sürecinin verimli ve baflar›l› geçmesi aç›s›ndan önemlidir. K›lavuzun çal›flmalar›n›zda yarar- l› olaca¤› umuduyla tüm ö¤retmenler ile ö¤retmen adaylar›na baflar›lar ve kolay- l›klar diliyorum.

Editör

Yrd.Doç.Dr. Özlem Melek ERB‹L KAYA

(7)

1

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin Genel Yap›s› ve Ö¤retmenlik Mesle¤ine Haz›rlamadaki Rolü

Ö¤retmenlik Uygulamas› dersleri ö¤retmen adaylar›n›n kuramsal dersler yoluyla kazanm›fl olduklar› bilgi ve becerilerini bir okul ortam›nda deneyip gelifltirebilme- leri ve mesle¤in özelliklerini kazanmalar›n› amaçlayan derslerdir. Ö¤retmenlik uygulamas› dersleri, Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤retmenlik Uygulamas› II ol- mak üzere iki dersten oluflmaktad›r. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi ö¤retmen adaylar›n›n kazanm›fl olduklar› bilgi ve becerilerini bir okul ortam›nda deneyip gelifltirebilmeleri ve ö¤retmenlik mesle¤inin gerektirdi¤i özellikleri kazanabilmeleri için planlanan bir derstir. Bu ders yoluyla ö¤retmen adaylar›n›n okul yaflam›n› ve e¤itim ortam›n› gerçek okul ortam›nda tan›malar› beklenmektedir.

Amaçlar›m›z

Bu bölümü okuduktan sonra;

Ö¤retmenlik Uygulamas› derslerinin ö¤retmen e¤itimi programlar›ndaki ye- rini ve önemini kavrayabilecek,

Ö¤retmenlik Uygulamas› derslerinin amaç ve ifllevini kavrayabilecek, Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin amaç ve ifllevini kavrayabileceksiniz.

N N N

1

(8)

G‹R‹fi

Ö¤retmen e¤itimi programlar›nda uygulama etkinliklerinin stratejik bir önemi bu- lunmaktad›r. Çünkü ö¤retmen adaylar› program süresince kuramsal derslerde edin- dikleri bilgileri uygulamalar yoluyla davran›fla dönüfltürmektedirler. Uygulamalar, ö¤retmen adaylar›na, haz›rlanmakta olduklar› mesle¤i tan›ma f›rsat› vermekte ger- çek dünya ile karfl›laflma olana¤› sa¤lamaktad›r. Gerçekten ö¤retmen adaylar›n›n ö¤retim yapacaklar› alana özgü özel ö¤retim yöntemlerini ö¤renerek okullarda ö¤- retim uygulamas› çal›flmalar›na kat›lmalar› yararl› ve gerekli olmaktad›r.

Belli kuramsal bilgilerin al›nmas›ndan sonra bir okul ortam›nda gözlem yap- mak, ö¤retim etkinli¤ini planlamak ve ö¤retimi gerçeklefltirmek ö¤retmen e¤itimi programlar›n›n önemli bir boyutunu oluflturmaktad›r. Bu bak›mdan ö¤retmenlik uygulamalar›n›n ciddi bir biçimde planlanmas› ve yürütülmesi gerekmektedir.

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI DERSLER‹N‹N Ö⁄RETMEN E⁄‹T‹M‹ PROGRAMLARINDAK‹ YER‹

VE ÖNEM‹

Ö¤retmenlikle ilgili niteliklere sahip olma düzeyini aç›klayan önemli etmenlerden biri, mesle¤e karfl› güçlü ba¤l›l›k duygusudur. Ö¤retmenlik mesle¤ini benimse- yen, bu mesle¤in bir üyesi olmaktan gurur duyan, mesleki eti¤e de¤er veren ö¤- retmenler, mesle¤in gerektirdi¤i temel nitelikleri de üzerinde tafl›yor demektir. Bu nitelikler, ö¤retmenin mesle¤ini alg›lay›fl›yla do¤rudan ilgilidir. Meslekle ilgili olumlu alg›lar, bu niteliklerin varl›¤›n› ortaya koyarken, olumsuz alg›lar da bu ni- teliklerden yoksunlu¤u ortaya koyabilir. Ö¤retmen e¤itimi veren kurumlar›n te- mel amaçlar›ndan biri, bu nitelikleri ö¤retmen adaylar›na kazand›rmakla ilgilidir (fiiflman ve Acat, 2003).

Ö¤retmen e¤itiminde, ö¤retmen adaylar›, ö¤renimleri boyunca Türk Milli E¤i- tim Sisteminin ve ö¤retmeni olacaklar› alan›n amaçlar› do¤rultusunda bilinçlenme- ye ve bunlar›n gerektirdi¤i biliflsel, duyuflsal ve psikomotor davran›fllar› kazanma- ya gereksinim duymaktad›rlar. Bu davran›fllar›n kazan›lmas› ise kuramsal dersler- den sonra gerçeklefltirilen uygulamalarla olanakl› olmaktad›r (Ad›güzel, 1999).

Belli kuramsal bilgilerin al›nmas›ndan sonra bir okul ortam›nda gözlem yap- mak, ö¤retim etkinliklerini planlamak ve ö¤retimi gerçeklefltirmek, ö¤retmen e¤i- timi programlar›n›n önemli bir boyutunu oluflturmaktad›r. Uygulamalar, ö¤retmen adaylar›na, haz›rlanmakta olduklar› mesle¤i tan›ma f›rsat› vermekte ve gerçek dün- ya ile karfl›laflma olana¤› sa¤lamaktad›r. Bu nedenle, ö¤retmen adaylar›n›n ö¤ret- men ve ö¤rencilerle birlikte gerçek okul ortam›nda uygulama yapmalar›, ö¤retmen e¤itimi programlar›n›n stratejik öneme sahip bir yönünü oluflturmaktad›r.

Ö¤retmen e¤itiminde, hizmet öncesi e¤itim kapsam›nda yer alan okullardaki ö¤retmenlik uygulamas› çal›flmalar›n›n önemi büyüktür. Ö¤retmen aday›, ö¤ret- menlik uygulamas› sürecinde gelecekte üstlenece¤i ö¤retmenlik rolüne haz›rlan- mak için çaba göstermektedir. Bu nedenle ö¤retmenlik uygulamas›, ö¤retmen adaylar›n›n meslek yaflamlar› süresince yararlanacaklar› ilk deneyimlerini kazan- malar› aç›s›ndan önemli bir dönem olarak görülebilir.

Ö¤retmen e¤itiminde önemli bir yeri olan ö¤retmenlik uygulamalar› üç aflama- da gerçekleflmektedir. Bunlar; gözlem, ö¤retime kat›lma ve ders vermedir (Ad›gü- zel, 1999; Gültekin, 1993; Alkan 1987).

Gözlem: Ö¤retmen adaylar›n›n okullardaki tüm etkinlikleri gözlemleyerek tan›- maya çal›flmas›d›r. Bu süreç, okuldaki kulüp etkinliklerinden okul aile iflbirli¤ine kadar tüm etkinlikleri kapsamaktad›r.

(9)

Ö¤retime kat›lma: Ö¤retmen aday›n›n okulu tüm yönleriyle yeterince tan›d›k- tan sonra okul ortam›ndan s›n›f ortam›na girdi¤i ve s›n›fta ö¤retmenin iflledi¤i ders- leri izlemeye bafllad›¤› aflamad›r. Bu aflama, görsel-iflitsel ö¤retim materyalinin na- s›l kullan›ld›¤›, s›n›f disiplininin nas›l sa¤land›¤›, konular aras› geçiflin nas›l yap›l- d›¤› zaman›n nas›l yönetildi¤i gibi etkili ö¤retime iliflkin bilgilerin uygulama orta- m›nda pekifltirildi¤i süreçtir.

Ö¤retim yapma: Ö¤retmen aday›n›n s›n›f›n tüm sorumlulu¤unu yüklenebilece-

¤ine kanaat getirildikten sonra ve kendisini haz›r hissetti¤inde “ö¤retim yapma” ya bafllad›¤› aflamad›r. Meslek yaflam›n›n dönüm noktas› olan bu aflamada ö¤retmen aday›, ö¤retmen gibi duyar, hisseder ve davran›r. Daha yal›n bir anlat›mla ö¤ret- men aday› ö¤retmenlik mesle¤ini içsellefltirir.

Ö¤retmenlik uygulamalar›n›n amac›, ö¤retmen adaylar›n›n, ö¤retmenlik mes- le¤ine daha iyi haz›rlanmalar›n›, ö¤renimleri süresince kazand›klar› genel kültür, özel alan e¤itimi ve ö¤retmenlik mesle¤iyle ilgili bilgi, beceri, tutum ve al›flkan- l›klar›n› gerçek bir e¤itim-ö¤retim ortam› içinde kullanabilme yeterlili¤i kazanma- lar›n› sa¤lamakt›r. Bu amaç kapsam›nda uygulamalardan istenen verimin al›nabil- mesi için kimi ilkeler belirlemek ve bu ilklere uymak gerekmektedir. Milli E¤itim Bakanl›¤› (1998)’n›n “Ö¤retmen Adaylar›n›n Milli E¤itim Bakanl›¤›na Ba¤l› E¤itim Ö¤retim Kurumlar›nda Yapacaklar› Ö¤retmenlik Uygulamas›na ‹liflkin Yöner- ge”sinde okullarda gerçeklefltirilecek ö¤retmenlik uygulamalar›n›n ilkeleri flöyle s›ralanmaktad›r:

• Kurumlar aras› ifl birli¤i ve koordinasyon ilkesi:Ö¤retmenlik uygula- mas›na iliflkin esaslar Millî E¤itim Bakanl›¤› ile Yüksekö¤retim Kurulu Bafl- kanl›¤› taraf›ndan ortaklafla belirlenir. Uygulama çal›flmalar›, sorumlulukla- r›n paylafl›lmas› temelinde belirlenen esaslara dayal› olarak, millî e¤itim mü- dürlükleri ile koordinasyonunda yürütülür. Yüksekö¤retim Kurulu Baflkan- l›¤› bünyesinde kurulan Ö¤retmen Yetifltirme Millî Komitesi bu esaslar›n be- lirlenmesinde aktif rol oynar.

• Okul ortam›nda uygulama ilkesi: Ö¤retmenlik uygulamalar›, ö¤retmen adaylar›n›n ö¤retmeni olaca¤› ö¤retim düzeyinde, alanlar›na uygun gerçek etkileflim ortam›ndan il-ilçe millî e¤itim müdürlükleri ile fakülte dekanl›kla- r› taraf›ndan belirlenen Millî E¤itim Bakanl›¤›na ba¤l› resmî, özel, yat›l›-pan- siyonlu ve gündüzlü, okulöncesi, ilkö¤retim, genel ve meslekî orta ö¤retim, özel e¤itim ile ç›rakl›k ve yayg›n e¤itim kurumlar›nda yürütülür.

• Aktif kat›lma ilkesi: Ö¤retmen adaylar›n›n, ö¤retme-ö¤renme ve iletiflim süreçlerine etkili bir biçimde kat›lmalar› esast›r. Bunun için, ö¤retmenlik uy- gulamas›nda her ö¤retmen aday›ndan, bir dizi etkinli¤i bizzat gerçeklefltir- mesi istenir. Ö¤retmen adaylar›n›n; bunlar› aflamal› olarak, süreklilik içinde ve artan bir sorumlulukla yürütmeleri sa¤lan›r. Ö¤retmen adaylar›; uygula- ma haz›rl›¤›, uygulama okulunda gözlem, uygulama ö¤retmeninin görevle- rine kat›lma, e¤itim-ö¤retim/yönetim ve ders d›fl› etkinliklere kat›lma, uygu- lama çal›flmalar›n› de¤erlendirme etkinliklerini gerçeklefltirir.

• Uygulama sürecinin genifl zaman dilimine yay›lmas› ilkesi:Ö¤retmen- lik uygulamas› program›; planlama, inceleme, araflt›rma, kat›lma, analiz et- me, denetleme, de¤erlendirme ve gelifltirme gibi kapsaml› bir dizi süreçten oluflur. Bu süreçlerin her biri haz›rl›k, uygulama, de¤erlendirme ve gelifltir- me aflamalar›ndan oluflmaktad›r. Ö¤retmen aday›n›n, ö¤retmenlik davran›fl- lar›n› bu süreçler yoluyla istenilen düzeyde kazanabilmesi için fiilen uygu- lama yapaca¤› süreden çok daha fazla zamana ve çabaya ihtiyac› vard›r. Bu

3

1. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin Genel Yap›s› ve Ö¤retmenlik Mesle¤ine Haz›rlamadaki Rolü

(10)

nedenle ö¤retmenlik uygulamalar›; ö¤retmen aday›na giderek artan bir so- rumluluk ve uygulama yeterlili¤i kazand›rmak için, en az bir yar›y›la yay›la- rak programa yerlefltirilir.

• Ortak de¤erlendirme ilkesi:Uygulama etkinliklerini birlikte planlay›p yü- rüttükleri için ö¤retmen aday›n›n ö¤retmenlik uygulamas›ndaki performan- s›, uygulama ö¤retim eleman› ve uygulama ö¤retmeni taraf›ndan ayr› ayr›

de¤erlendirilir. Ö¤retmen aday›n›n ö¤retmenlik uygulamas›ndaki baflar›s›, uygulama ö¤retim eleman› ve uygulama ö¤retmeninin yapt›¤› de¤erlendir- melerin fakültenin “E¤itim-Ö¤retim ve S›nav Yönetmeli¤i” gere¤ince birlefl- tirilmesiyle not olarak belirlenir. Uygulama ö¤retim eleman› notlar› fakülte yönetimine teslim eder.

• Kapsam ve çeflitlilik ilkesi:Ö¤retmenlik mesle¤i, ders haz›rl›¤›, dersi sunma, s›n›f yönetimi, atölye ve laboratuvar yönetimi, okul ve aile mesle¤i ile ilgili konularda ö¤renciye rehberlik yapma, ö¤renci baflar›s›n› de¤erlen- dirme, yönetim ifllerine ve e¤itsel çal›flmalara kat›lma gibi çok çeflitli faali- yetleri kapsamaktad›r. Ayr›ca ö¤retmenler, çeflitli bölgelerde, farkl› olarak ve koflullara sahip genel-meslekî, gündüzlü-yat›l›, pansiyonlu, flehir ve köy okullar›nda, müstakil veya birlefltirilmifl s›n›flarda görev yapmaktad›r. Bu nedenle ö¤retmenlik uygulamas›, ö¤retmenlik mesle¤inin gerektirdi¤i tüm görev ve sorumluluk alanlar›n› kapsayacak flekil ve çeflitlilikte planlan›r ve yürütülür.

• Uygulama sürecinin ve personelinin sürekli gelifltirilmesi ilkesi:Ö¤- retmenlik uygulamas› çal›flmalar›ndan elde edilen sonuçlara göre; ö¤ret- menlik uygulamas› süreci ve buna paralel olarak uygulamaya kat›lan perso- nel yeterlilikleri sürekli gelifltirilir.

• Uygulaman›n yerinde ve denetimli yap›lmas› ilkesi: 1Ö¤retmenlik uy- gulamas›ndan beklenen faydan›n sa¤lanabilmesi, ancak; ö¤retmen adaylar›- n›n ö¤retmenlik uygulamas› kapsam›nda yapacaklar› etkinlikleri, ö¤rencisi bulunduklar› fakültenin ö¤retim elemanlar›n yak›ndan izleme, rehberlik et- me, yanl›fllar›n› düzeltme, eksikliklerini tamamlama ve de¤erlendirme çaba- lar› ile mümkündür. Bu nedenle ö¤retmenlik uygulamas›, fakültenin bulun- du¤u il veya ilçelerdeki uygulama okullar› ile ilgili kurumlarda yap›l›r.

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Program›nda ö¤retmen adaylar›n›n kuramsal dersler yoluyla kazanm›fl olduklar› bilgi ve becerilerini bir okul ortam›nda deneyip gelifl- tirebilmeleri ve mesle¤in özelliklerini kazanabilmelerini amaçlayan iki uygulama dersi bulunmaktad›r. Bunlar Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤retmenlik Uygulama- s› II dersleridir.

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi, ö¤retmen adaylar›n›n, okulöncesi e¤itim ku- rumlar›n›, ö¤rencileri, Okulöncesi E¤itim Program›n›, günlük yap›lan e¤itsel etkin- likleri ve okulöncesi ö¤retmenli¤ini genel olarak tan›malar›n›, okulöncesi e¤itim alan›nda gerekli uygulama becerilerini kazanabilmelerini amaçlayan, gözlem, plan- lama, uygulama ve de¤erlendirmeye dayal› bir derstir. Bu kapsamda ö¤retmen adaylar›n›n okulöncesi e¤itim günlük etkinlik program›nda yer alan etkinlikleri planlamalar› ve uygulamalar›, çocuklar› tan›maya yönelik beceri kazanmalar›, öz de¤erlendirme yapmalar› ve okuldaki ö¤retmenlerle verimli ve uyumlu çal›flabilme becerisi kazanmalar› beklenmektedir.

Okulöncesi e¤itimde ö¤retmenlik yapacak ö¤retmen adaylar›n›n mesle¤e haz›r- lanmalar› s›ras›nda, okulöncesi e¤itim kurumlar›nda uygulama yapmalar› esast›r.

Bu kapsamda, Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Program›ndaki ö¤retmen adaylar› beflinci

(11)

yar›y›lda Okulöncesi E¤itimde Okul Deneyimi dersini almaktad›r. Ö¤retmen aday- lar› Okul Deneyimi dersinde deneyimli ö¤retmenleri görev bafl›nda gözleyerek ve e¤itim etkinliklerini inceleyerek okulöncesi E¤itim Program›n›, günlük e¤itim et- kinliklerini ve ö¤retmenlik mesle¤ini tan›ma f›rsat› bulmakta; böylece, onlar›n önemli ölçüde deneyim kazanm›fl olarak Ö¤retmenlik Uygulamas› derslerine bafl- lamalar› arzulanmaktad›r.

Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤retmenlik Uygulamas› II derslerinde ö¤ret- men adaylar›n›n kuramsal dersler yoluyla kazanm›fl olduklar› bilgi ve becerileri- ni bir okul ortam›nda deneyip gelifltirebilmeleri ve mesle¤in özelliklerini kazan- malar› amaçlanmaktad›r. Ö¤retmen adaylar›n›n, ö¤retmenlik uygulamas› dersle- ri yoluyla, ö¤rencilere bireysel ya da küçük grup çal›flmalar› yapt›rarak, uygula- ma ö¤retmeninin yak›n denetimi alt›nda e¤itim etkinliklerini gerçeklefltirerek ve önceden planlanm›fl bir etkinlik için ö¤retmenlik rolünü üstlenerek ö¤retmenlik deneyimini kazanm›fl olmalar› beklenmektedir. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi yedinci yar›y›lda, Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersi ise sekizinci yar›y›lda yer al- maktad›r.

Bu k›lavuzda belirtilen ve gerçeklefltirilmesi istenen etkinlikler, okulöncesi e¤i- tim kurumlar›nda uygulama yapacak olan ö¤retmen adaylar› taraf›ndan planl› bir biçimde gerçeklefltirilecektir. Ö¤retmen adaylar›n›n gerçeklefltirecekleri etkinlikler, uygulama ö¤retmenleri taraf›ndan izlenecek ve desteklenecektir. Ö¤retmen aday- lar›n›n e¤itim s›ras›nda yapt›klar› görev ve etkinlikler onlara, ö¤retmenlik dene- yimleri kazanma olanaklar› sa¤lamaktad›r. Bu dersin bitiminde ö¤retmen adaylar›, önemli ölçüde deneyim kazanm›fl olarak ö¤retmenlik mesle¤ine bafllayabilecek duruma geleceklerdir.

Ö¤retmen adaylar›, okulöncesi e¤itim kurumlar›ndaki uygulama çal›flmalar› s›- ras›nda, ö¤retmenlik mesle¤ine yak›fl›r flekilde davranmal›d›rlar. Etkinlikleri ger- çeklefltirmeden önce uygulama ö¤retmenleri ile mutlaka görüflmeli, yapacaklar›

çal›flmay› uygulama ö¤retmenlerine göstermeli ve düflüncelerini almal›d›rlar. Bafl- ka bir deyiflle, ö¤retmen adaylar›, uygulama etkinliklerini uygulama ö¤retmeni ile birlikte planlamal›d›rlar. Ö¤retmenlik Uygulamas› dersinin kapsam›n› oluflturan et- kinlik ve görevler Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersi kapsam›nda belirlenmifltir. Etkinlik ve görevlerin istenilen biçimde gerçeklefltiril- mesi ise uygulama ö¤retmeni ve ö¤retmen aday›n›n birlikte gerçekçi bir çal›flma plan› yapmalar›na ba¤l›d›r.

Ö¤retmenlik uygulamas› dersleri kapsam›nda ö¤retmen adaylar›n›n, okulönce- si e¤itim kurumlar›nda gerçeklefltirdikleri etkinliklere iliflkin belgeleri portala yük- lemeleri beklenmektedir.

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI DERSLER‹N‹N AMAÇ, KAPSAM VE ‹fiLEY‹fi‹

Ö¤retmenlik uygulamas› dersleri, ö¤retmen adaylar›n›n kazanm›fl olduklar› bilgi ve becerilerini bir okul ortam›nda deneyip gelifltirebilmeleri ve ö¤retmenlik mes- le¤inin gerektirdi¤i özellikleri kazanabilmeleri için planlanan derslerdir.

Amaç

Ö¤retmenlik uygulamas› dersleri tamamland›¤›nda ö¤retmen adaylar›n›n afla¤›da- ki nitelikleri kazanm›fl olmalar› beklenmektedir:

• Okulöncesi e¤itim kurumlar›nda ö¤retmenlik uygulamas› yaparak ö¤ret- menlik mesle¤inin gerektirdi¤i yeterlikleri gelifltirebilme,

5

1. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin Genel Yap›s› ve Ö¤retmenlik Mesle¤ine Haz›rlamadaki Rolü

(12)

• Okulöncesi E¤itim Program›n›n özelliklerini anlayabilme, programda öngö- rülen amaçlar› gerçeklefltirebilme,

• Okulöncesi e¤itim kurumlar›nda günlük etkinlik program›nda yer alan et- kinlikleri uygulayabilme,

• Ö¤retmenlik uygulamas› s›ras›nda kazanm›fl oldu¤u deneyimleri arkadaflla- r› ve uygulama ö¤retmeni ile paylaflarak kendisini gelifltirebilme.

Kapsam

Ö¤retmenlik uygulamas› dersleri ö¤retmen aday›n›n, bireysel olarak ve küçük gruplar hâlinde, ö¤retmenlik deneyimi kazanma f›rsat› bulduklar› derslerdir. Ö¤- retmenlik uygulamas› dersleri kendi içerisinde bütünlük oluflturan ve basitten kar- mafl›¤a bir yol izleyen iki dersten oluflmaktad›r. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi güz, Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersi ise bahar döneminde yer almaktad›r.

Ö¤retmenlik Uygulamas› I; okulöncesi e¤itim kurumlar› günlük etkinlik prog- ram›nda yer alan Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik, Okuma-Yazma- ya Haz›rl›k, Drama, Alan Gezileri, Sanat Etkinliklerinin planlanmas› ve uygulan- mas›n› içermektedir. Ayr›ca, Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda ö¤ret- men adaylar›n›n y›l boyunca gözlemlemek üzere bir çocuk belirlemeleri ve bu ço- cu¤u tan›maya yönelik kimi teknikleri kullanarak gerekli belgeleri doldurmalar›

gerekmektedir.

Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersi ise; ö¤retmen aday›n›n planlayarak uygulaya- ca¤› günlük e¤itim ak›fl› planlar› ile gözlemlemek üzere belirledi¤i çocu¤u tan›ma- ya yönelik uygulayaca¤› teknikler ve dolduraca¤› belgelerden oluflmaktad›r.

‹flleyifl

Ö¤retmenlik uygulamas› dersleri kapsam›nda gerçeklefltirilecek etkinliklerin plan- l› ve amac›na uygun biçimde sürdürülmesi için afla¤›daki ifllemlerin s›ras› ile yap›l- mas› öngörülmektedir:

• Ö¤retmen aday›, uygulaman›n bafl›nda uygulama ö¤retmeni ile birlikte ge- rek Ö¤retmenlik Uygulamas› I gerekse Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersi kapsam›ndaki etkinlikleri dikkate alarak çal›flma plan› haz›rlar.

• Uygulama ö¤retmeni, etkinlikleri uygularken ö¤retmen aday›n› gözler ve et- kinlik gerçeklefltirildikten sonra ona rehberlik eder ve dönüt verir. Ö¤ret- men aday› gerçeklefltirdi¤i etkinliklere iliflkin belgeleri e-portfolyo portal›na yükler.

• Uygulama ö¤retmeni ve dan›flman ö¤retmen, aday›n›n çal›flmalar›n› de¤er- lendirir. De¤erlendirme sonuçlar› e-portfolyo portal›na yüklenir.

De¤erlendirme

Ö¤retmenlik uygulamas› derslerinde amaç ö¤retmen aday›n›n uygulama yeterli- liklerini de¤erlendirmek ve bu yeterliliklerini gelifltirmeleri için onlara yard›m ve rehberlik etmektir. Bu nedenle yetifltirme ve gelifltirmeye yönelik de¤erlendirme esast›r. Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersleri kapsa- m›ndaki etkinliklerin nas›l de¤erlendirilece¤i Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤ret- menlik Uygulamas› II dersi ö¤retmen aday› ve ö¤retmen k›lavuzunda ayr›nt›l› ola- rak aç›klanm›flt›r.

(13)

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N AMAÇ, KAPSAM VE ‹fiLEY‹fi‹

Amaç

Bu dersin genel amac›, okulöncesi e¤itim kurumlar›nda günlük etkinlik progra- m›nda yer alan e¤itim etkinliklerini planlamak, uygulamak, de¤erlendirmek, ço- cuklar› tan›maya ve de¤erlendirmeye yönelik teknikleri uygulamak ve öz de¤er- lendirme yapmakt›r.

‹flleyifl

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi Türkiye genelinde 81 ilde ba¤›ms›z anaokullar›n- da gerçeklefltirilmektedir. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi e-Portfolyo yöntemi ile yürütülmekte ve de¤erlendirilmektedir.

Kapsam

Ö¤retmenlik Uygulamas› I; okulöncesi e¤itim kurumlar› günlük etkinlik progra- m›nda yer alan Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik, Okuma-Yazmaya Haz›rl›k, Drama, Alan Gezileri, Sanat Etkinliklerinin planlanmas› ve uygulanmas›n›

içermektedir. Ayr›ca, Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda ö¤retmen aday- lar›n›n y›l boyunca gözlemlemek üzere bir çocuk belirlemeleri ve bu çocu¤u tan›- maya yönelik kimi teknikleri kullanarak gerekli belgeleri doldurmalar› gerekmek- tedir.

De¤erlendirme

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinde de¤erlendirme Uygulama Ö¤retmeni ve Da- n›flman taraf›ndan e-portfolyo portal› arac›l›¤›yla yap›l›r. Baflar› notunu belirleme- de, ö¤retmen aday›n›n k›lavuzda istenen biçimde haz›rlam›fl oldu¤u raporlar› ve uygulama okulunda gerçeklefltirmifl oldu¤u di¤er etkinlikleri temel al›nmakla bir- likte, derse devam› da göz önünde bulundurulur.

7

1. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin Genel Yap›s› ve Ö¤retmenlik Mesle¤ine Haz›rlamadaki Rolü

(14)

Yararlan›lan Kaynaklar

Ad›güzel, A. (1999). “Ö¤retmen yetifltirmede mesleki (pedogojik) formasyonun önemi”, Köprü, 68. 24.03.2012 tarihinde http://www.koprudergisi.com/index.asp?Bolum=Eski- Sayilar&Goster=Yazi&YaziNo=465 adresinden al›nm›flt›r.

Alkan, C. (1987). Ö¤retmenlik Uygulamalar› El Kitab›. Ankara: Yarg›ço¤lu Matbaas›.

Gültekin, M. (1993). “Ö¤retmen Adaylar› ‹çin Uygulama Modelleri”, Ankara Üniversitesi E¤i- tim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25(2).

MEB. (1998). “Milli E¤itim Bakanl›¤›na Ba¤l› E¤itim Ö¤retim Kurumlar›nda Yapacaklar› Ö¤- retmenlik Uygulamas›na ‹liflkin Yönerge”, Tebli¤ler Dergisi, Ekim 1998/2493.

Oral, B. ve Da¤l›, A. (1999). “Ö¤retmen Adaylar›n›n Okul Deneyimine ‹liflkin Alg›lar›”, Ça¤- dafl E¤itim, (254), 18-24.

fiiflman, M. ve Acat, B. (2003). “Ö¤retmenlik Uygulamas› Çal›flmalar›n›n Ö¤retmenlik Mesle-

¤inin Alg›lanmas›ndaki Etkisi”, F›rat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.

(15)

9

Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin ‹flleyifl

Sürecinde Yer Alan Kurum ve Bireylerin

Görev ve Sorumluluklar›

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin Türkiye genelinde istenen biçimde gerçekleflti- rilmesinde çok iyi bir planlama yan›nda görevli kiflilerin yak›n iflbirli¤i büyük önem tafl›maktad›r. Aç›kö¤retim Fakültesi-Uygulama Okulu iflbirli¤inde yer alan taraflar›n görev ve sorumluluklar›n› bilerek hareket etmeleri ve dikkatle yerine ge- tirmeleri iflbirli¤inin verimli ve amaca uygun bir biçimde gerçeklefltirilmesini sa¤- layacakt›r.

Amaçlar›m›z

Bu bölümü okuduktan sonra;

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinde görev alan bireylerin görev ve sorumlu- luklar›n› aç›klayabilecek,

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinde görev alan kurumlar›n görev ve sorumlu- luklar›n› aç›klayabilecek,

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda ö¤retmen adaylar›n›n yüküm- lülükleri kavrayabilecek,

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin organizasyon sürecini kavrayabilecelsiniz.

N N N N

2

(16)

G‹R‹fi

Ö¤retmenlerin hizmet öncesi e¤itimleri kapsam›nda kat›ld›klar› uygulama dersleri ö¤retmenlik mesle¤ini tüm boyutlar› ile tan›malar› ve mesle¤e en iyi flekilde haz›r- lanmalar› aç›s›ndan büyük önem tafl›maktad›r. Anadolu Üniversitesi Aç›kö¤retim Fa- kültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› kapsam›nda 2000 y›l›ndan beri uy- gulanan Okul Deneyimi ve Ö¤retmenlik Uygulamas› derslerine, 2006 y›l›ndan itiba- ren Topluma Hizmet Uygulamalar› dersi de eklenmifltir. 2011-2012 e¤itim-ö¤retim y›- l›nda Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program›n›n kredili sis- teme geçmesi ile Ö¤retmenlik Uygulamas› dersi, Ö¤retmenlik Uygulamas› I ve Ö¤- retmenlik Uygulamas› II olarak iki ayr› uygulama dersi olarak düzenlenmifltir. Tüm bu düzenlemeler sonucunda Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program›nda gerçekfltirilen uygulama derslerinin say›s› dört olmufltur.

Ö¤retmen adaylar›n›n öncelikli olarak beflinci yar›y›lda almas› öngörülen Okul Deneyimi dersi ba¤›ms›z anaokullar›nda gözleme dayal› olarak uygulanmaktad›r.

Ö¤retmen adaylar› Okul Deneyimi dersi kapsam›nda deneyimli ö¤retmenleri gö- rev bafl›nda gözlemekte, e¤itim etkinliklerini inceleyerek okulöncesi e¤itim prog- ram›n›, günlük e¤itim etkinliklerini ve ö¤retmenlik mesle¤ini tan›ma f›rsat› bul- maktad›r. Böylece ö¤retmenlik mesle¤i ve okulöncesi e¤itim kurumlar›na iliflkin önbilgi sahibi olan ö¤retmen adaylar›, s›n›f ortam›nda gerçeklefltirecekleri uygula- malara haz›rlanm›fl olmaktad›r. Okul Deneyimi dersini yedinci yar›y›lda gerçeklefl- tirilen Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi ve sekizinci yar›y›lda gerçeklefltirilen Ö¤ret- menlik Uygulamas› II dersi takip etmektedir. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi oku- löncesi e¤itim kurumlar› günlük etkinlik program›nda yer alan etkinliklerin plan- lanmas› ve uygulanmas›na; Ö¤retmenlik Uygulamas› II dersi ise, günlük plan ha- z›rlanmas› ve uygulanmas›na yöneliktir. Böylelikle bir dönem boyunca sadece be- lirlenen etkinlikleri ayr› ayr› planlayan ve uygulayan ö¤retmen adaylar›, Ö¤retmen- lik Uygulamas› II dersindeki tüm etkinlikleri kapsayan günlük planlar›n haz›rlan- mas› ve uygulanmas› için de daha donan›ml› hale gelmektedirler. Ö¤retmenlik Uy- gulamas› I ve Okulöncesinde Ö¤retmenlik Uygulamas› II derslerinde ö¤retmen adaylar›n›n kuramsal dersler yoluyla kazanm›fl olduklar› bilgi ve becerilerini bir okul ortam›nda deneyip gelifltirebilmeleri ve mesle¤in özelliklerini kazanmalar›

amaçlanmaktad›r.

Kredili sistem uygulamas›nda ders fleçiminde herhangi bir önkoflul bulunma- maktad›r. Ancak uygulama derslerinin ve dersler arac›l›¤› ile ö¤retmen adaylar›na kazand›r›lan bilgi ve becerilerin birbirlerini takip eden bir yap›da olmas›ndan do- lay›; sözkonusu derslerin belirtilen s›ra ile seçilmesi tavsiye edilmektedir. Ders se- çiminin önerilen flekilde gerçeklefltirilmesi, ö¤retmen adaylar›n›n uygulama dersle- rinde yaflayacaklar› s›k›nt›lar›n en aza indirgenmesi ve daha nitelikli / etkili sonuç- lar elde edilmesi aç›s›ndan önem tafl›maktad›r.

Anadolu Üniversitesi Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› kapsam›ndaki uygulama dersleri Türkiye genelinde 81 ilde gerçeklefltiril- mektedir. Ö¤renci say›s›n›n ve gerçeklefltirildi¤i co¤afyan›n büyüklü¤ü düflünüldü-

¤ünde, sözkonusu uygulama derslerinin büyük bir organizasyonu gerekli k›ld›¤›

anlafl›lmaktad›r. Bu organizasyonun en iyi flekilde hayata geçirilmesi ve uygulama- lar›n amac›na hizmet etmesi için bu süreçte görev alan tüm taraflar›n sorumluluk ve görevlerini en iyi flekilde yerine getirmesi gerekmektedir. Bu ba¤lamda bu üni- tede Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin yürütülmesinde görev alan kurum ve bi- reylerin görev ve sorumluluklar› ayr›nt›l› olarak aç›klanm›flt›r.

(17)

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N

‹fiLEY‹fi‹NDE GÖREV ALAN KURUM VE B‹REYLER

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi tamamland›¤›nda, ö¤retmen adaylar›n›n kazanma- lar› beklenen baz› nitelikler bulunmaktad›r. Ö¤retmen adaylar›n›n ö¤retmenlik mesle¤inin gerektirdi¤i yeterlilikleri gelifltirebilmesi, programda öngörülen amaçla- r› gerçeklefltirebilmesi, okulöncesi e¤itim günlük etkinlik program›nda yer alan et- kinlikleri uygulayabilmesi, deneyimlerini arkadafllar› ve uygulama ö¤retmeni ile paylaflarak kendisini gelifltirebilmesi bu nitelikler aras›nda yer almaktad›r.

Ba¤›ms›z anaokullar›nda güz dönemi süresince gerçeklefltirilen Aç›kö¤retim Fa- kültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi YÖK taraf›ndan haz›rlanan Fakülte-Okul ‹flbirli¤i K›lavuzu’na göre yürütülmek- tedir. Dersin iflleyifli ve gerçeklefltirilen etkinlikler Fakülte-Okul ‹flbirli¤i K›lavuzu temel al›narak düzenlenmifltir. Bu iflbirli¤i kapsam›nda Aç›kö¤retim Fakültesi tara- f›n› ifllerin organizasyonu ba¤lam›nda Program Akademik Koordinatörü, Aç›kö¤re- tim Fakültesi Uygulama Koordinatörü, Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi Sorumlusu temsil etmektedir. Ders sorumlusu d›fl›ndaki Fakülte sorumlular› tüm uygulama dersleri için ayn› kiflilerdir. Uygulama dersi sorumlular› uygulama derslerine göre farkl›laflmaktad›r. Fakülte-Okul ‹flbirli¤i kapsam›nda Milli E¤itim Bakanl›¤› taraf›n›

ise, ‹l Uygulama Koordinatörleri, Uygulama Okulu Koordinatörleri, Uygulama Ö¤- retmenleri temsil etmektedir.

Uygulamalar›n Türkiye genelinde istenen biçimde gerçeklefltirilebilmesi için çok iyi bir planlama ve görevli kiflilerin yak›n iflbirli¤i büyük önem tafl›maktad›r.

Ülke çap›nda gerçeklefltirilecek uygulama çal›flmalar›nda istenen sonuca ulaflabil- mek için Aç›kö¤retim Fakültesi-Uygulama Okulu ‹flbirli¤inde yer alan taraflar›n gö- rev ve sorumluluklar›n› bilerek hareket etmeleri bir zorunluluktur. Taraflar›n görev ve sorumluluklar›n› dikkatle yerine getirmeleri iflbirli¤inin verimli ve amaca uygun bir biçimde gerçekleflmesini sa¤layacakt›r.

E¤itimin her hangi bir aflamas›nda sürecin gelifligüzel bir flekilde gerçekleflme- si, e¤itim sürecinin amaçlar›ndan uzaklaflmas› riskini beraberinde getirmektedir.

Bu ba¤lamda, e¤itim sürecinin ç›kt›lar›n›n beklendik düzeyde oluflabilmesi için, bu sürecin belli bir düzene ve plana göre gerçeklefltirilmesi gerekmektedir. E¤itim-ö¤- retim sürecinde planlamaya yer vermeyen bir anlay›fl›n baflar› flans› oldukça dü- flüktür. E¤itim sürecinin belki de en önemli ö¤esi planlamad›r. Uygulama süreci aç›s›ndan da planlama son derece önemlidir. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kap- sam›nda da uygulama sürecinin önceden tasarlanmas› ve baz› öngörülerin ortaya konulmas› gerekmektedir. Bu aflamada tüm taraflar›n üzerine düflen sorumluluk ve yükümlülüklerden haberdar olmas›, kendisinden ne beklendi¤ini bilmesi gerekli- li¤i gündeme gelmektedir. Neyin, niçin ve nas›l yap›laca¤›n› ortaya koyan görev ve sorumluluklar›n, mevcut durum ve koflullar gözönünde bulundurularak, süreç bafl- lamadan ortaya konulmas› gerekmektedir.

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› çerçevesinde Milli E¤itim Bakanl›¤›

ve Aç›kö¤retim Fakültesi aras›nda gidilen iflbirli¤inde görev alan kurumlar;

1. Aç›kö¤retim Fakültesi, 2. ‹l Milli E¤itim Müdürlükleri,

3. Uygulama Okullar› (Ba¤›ms›z Anaokullar›) ve

Belirtilen kurumlar bünyesinde Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin yürütülme- sinde görev alan kifliler ise flu flekildedir:

1. Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Pogram› Akademik Koordinatörü

2. Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Fakülte Uygulama Koordinatörü

2. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin ‹flleyifl Sürecinde 11

Yer Alan Kurum ve Bireylerin Görev ve Sorumluluklar›

(18)

3. Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi Sorumlusu

4. ‹l Uygulama Koordinatörü 5. Okul Koordinatörü 6. Uygulama Ö¤retmeni 7. Dan›flman

8. Ö¤retmen Aday›

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda görev alan bireylerin kurumlara göre da¤›l›m› fiekil 1’de verilmifltir.

Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin iflleyiflinde görev alan bireyler aras›ndaki karfl›l›kl› iletiflim ve etkileflim fiekil 2’de verilmifltir.

fiekil 2’de k›rm›z› renk ( ) ile vurgulanan iletiflim kanallar› OÖLP Fa- külte Uygulama Koordinatörlü¤ü ile uygulama sürecinde rol oynayan di¤er ku- rum ve bireyler ile etkileflimi ifade etmektedir. Siyah renkteki kesik kesik çizgi- ler ( ) ise, ö¤retmen adaylar›n›n di¤er kurum ve bireyler ile iletiflimini göstermektedir. fiekil 2’nin dikkatli bir flekilde incelenmesi, kurum ve bireylerin süreç içerisinde kimlerle iletiflime geçebilece¤inin anlafl›lmas› aç›s›ndan önemli- dir. Kimlerle hangi durumlarda iletiflime geçilmesi gerekti¤i “Ö¤retmenlik Uygu- lamas› I Dersinin ‹flleyiflinde Görev Alan Bireylerin Görev ve Sorumluluklar›” bö- lümünde aç›klanm›flt›r.

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹

AÇIKÖ⁄RET‹M FAKÜLTES‹ M‹LL‹ E⁄‹T‹M BAKANLI⁄I Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program›

Akademik Koordinatörü

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program›

Fakülte Uygulama Koordinatörü

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program›

Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi Sorumlusu

‹l Milli E¤itim Müdürlükleri

‹l Uygulama Koordinatörü

Uygulama Okullar›/Ba¤›ms›z Anaokullar›

Okul Koordinatörleri Uygulama Ö¤retmenleri

Ö¤retmen Aday›

fiekil 2.1 Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi

‹flleyiflinde Görev Alan Kurum ve Bireyler

(19)

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹N‹N

‹fiLEY‹fi‹NDE GÖREV ALAN B‹REYLER‹N GÖREV VE SORUMLULUKLARI

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Akademik Koordinatörünün Görev ve Sorumluluklar›

Aç›kö¤retim Fakültesi Dekanl›¤› taraf›ndan belirlenir ve Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› uygulama derslerinin akademik altyap›- s›n›n oluflturulmas›n› sa¤lar. Akademik Koordinatörünün ayr›nt›l› görev ve sorum- luluklar› flu flekildedir:

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin iflleyfline iliflkin düzenleme ve de¤iflikle- ri akademik aç›dan de¤erlendirerek, derslerin yürütülmesi sürecinde reh- berlik ve dan›flmanl›k yapar.

• Gerekli durumlarda ö¤retmen adaylar›n›n etkinlik raporlar›n›n de¤erlendi- rilmesi sürecinde görev alan “Komisyon” üyelerini belirler.

• Alandaki geliflmeleri takip ederek, uygulamalar›n iyilefltirilmesine yönelik öneriler ile sistemin gelifltirilmesine katk› sa¤lar.

• Etkinliklerin akademik içeri¤ine iliflkin kendisine iletilen sorun ve görüflleri de¤erlendirerek gerekli düzenlemeleri gerçeklefltirir.

Ö¤retmen aday›, uygulama ö¤retmeni ve dan›flman ö¤retmenlerin etkinliklerin akade- mik içeri¤ine iliflkin sorun ve görüfllerini Akademik Koordinatöre; uygulaman›n iflleyifli ile ilgili sorun ve görüfllerini ise, Fakülte Uygulama Koordinatörlü¤üne iletmeleri gerek- mektedir.

2. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin ‹flleyifl Sürecinde 13

Yer Alan Kurum ve Bireylerin Görev ve Sorumluluklar›

fiekil 2.2

OÖLP AKADEM‹K KOORD‹NATÖRÜ

OÖLP FAKÜLTE UYGULAMA KOORD‹NATÖRLÜ⁄Ü

Ö⁄RETMENL‹K UYGULAMASI I DERS‹ SORUMLUSU

KoordinatörlükleriOkul ‹l Uygulama

Koordinatörlükleri

Ö¤retmen Aday›

Uygulama

Ö¤retmenleri Di¤er Ö¤retmen

Adaylar› Dan›flmanlar

S O R U

D ‹ K K A T SIRA S‹ZDE

DÜfiÜNEL‹M

SIRA S‹ZDE

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

(20)

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Fakülte Uygulama Koordinatörünin Görev ve Sorumluluklar›

Aç›kö¤retim Fakültesi Dekanl›¤› taraf›ndan belirlenir ve Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› bünyesindeki uygulamalar›n organizas- yonunu sa¤lar. Milli E¤itim Bakanl›¤›, Milli E¤itim Müdürlükleri ve Dekanl›k ara- s›ndaki koordinasyonu sa¤lar. Dekanl›k, Akademik Koordinatör ve Fakülte Uygu- lama Koordinatörlü¤ü taraf›ndan al›nan kararlar› ders sorumlular›na iletir ve ders- ler aras›nda eflgüdümü sa¤lar. Fakülte Uygulama Koordinatörünün ayr›nt›l› görev ve sorumluluklar› flu flekildedir:

• Ö¤retmen adaylar›n›n nitelikli yetiflmelerini sa¤lamak için uygulama etkin- liklerini yasa, yönetmelik ve yönerge hükümlerine göre planlay›p düzenler.

• ‹llerdeki ö¤renci say›s›na göre Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinde görev alacak uygulama ö¤retmeni ihtiyac›n› belirler ve belirlenen ihtiyaçlar› ‹l Uy- gulama Koordinatörlüklerine bildirir.

• ‹l Uygulama Koordinatörlüklerini Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin iflleyi- fli ile ilgili bilgilendirir ve gerekli görülen durumlarda ‹l Koordinatörlükleri ile toplant› organize eder.

• Görevlendirilen MEB personelinin Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin iflle- yifli ile ilgili bilgilendirilmesi için tan›t›m materyalleri ve aç›klamalar› haz›rlar / ilgililere ulaflt›r›r.

• Türkiye genelinde ‹l Uygulama Koordinatörü, Okul Koordinatörü, Uygula- ma Ö¤retmeni ve Dan›flman bilgilerini kontrol eder ve sisteme girilmesini sa¤lar.

• ‹l Uygulama Koordinatörü, Okul Koordinatörü, Uygulama Ö¤retmeni ve Dan›flman görevlendirmeleri için karar al›nmas›n› sa¤lar.

• Akademik Koordinatör taraf›ndan belirlenen ö¤retim eleman› görevlendir- melerinin yap›lmas›n› sa¤lar.

• Elden teslim edilen dosyalar›n de¤erlendirilmesi için dosya okuma sürecini organize eder.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi puantajlar›n› ilgililerin imzas› için il koordi- natörlüklerine gönderir.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda ‹l Uygulama Koordinatörü, Okul Koordinatörü, Uygulama Ö¤retmeni ve Dan›flmanlar ile ilgili de¤iflik- likleri gerçeklefltirir.

• ‹l Uygulama Koordinatörlükleri ve bürolar ile Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersine iliflkin yaz›flmalar› yürütür.

• Uygulama dersleri aras›nda koordinasyonu sa¤lar.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi atama ifllemleri için bilgileri derler ve ders atamalar› aras›nda koordinasyonu sa¤lar.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi uygulama okul ve ö¤retmen bilgilerini web sitesi arac›l›¤› ile ö¤retmen adaylar›na duyurur.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi sorumlusu ile birlikte uygulama ö¤retmeni ve dan›flman not girifllerini kontrol eder ve eksik notlar için ilgililerle görüflür.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi süresince toplu mesaj gönderimlerini ger- çeklefltirir.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin iflleyiflinde karfl›lafl›lan sorun ve s›k›nt›- lar› ‹l Milli E¤itim Müdürlükleri ile paylafl›r.

(21)

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi sorumlusu ile birlikte e-portfolyo sisteminin yönetimi ve iyilefltirilmesi ile ilgilenir.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersine K›br›s’tan kat›lan ö¤renci dosyalar›n› de-

¤erlendirir.

• OÖLP web sitesi içeriklerini günceller ve duyurular sayfas›n› takip eder.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I sürecinin aksamamas› için önlem al›r, ortaya ç›- kabilecek sorunlar› çözümlemek için giriflimlerde bulunur

Uygulama Koordinatörlü¤ü sadece uygulama derslerinin illlerdeki organizasyonu ve iflle- yiflinden sorumludur. Etkinliklerin akademik içeriklerinden sorumlu de¤ildir.

Ö¤retmenlik Uygulamas› I Dersi Sorumlusunun Görev ve Sorumluluklar›

Aç›kö¤retim Fakültesi Dekanl›¤› taraf›ndan belirlenir ve Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin yü- rütülmesine iliflkin gereklilikleri yerine getirir. OÖLP Uygulama Koordinatörlü¤ün- ce al›nan kararlar›n takibini yaparak Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin planlan- mas› sürecinde OÖLP Fakülte Uygulama Koordinatörü ile birlikte çal›fl›r. Ö¤ret- menlik Uygulamas› I dersi ö¤retmen aday›, uygulama ö¤retmeni ve dan›flmanlar ile sürekli iletiflim içerisinde olarak taraflar aras›ndaki koordinasyonu sa¤lar. Uygu- lama sürecinde tespit edilen sorunlar› OÖLP Uygulama Koordinatörüne iletir. Ö¤- retmenlik Uygulamas› I Dersi Sorumlusunun ayr›nt›l› görev ve sorumluluklar› flu flekildedir:

• Milli E¤itim Müdürlü¤ünden gelen listeler do¤rultusunda Ö¤retmenlik Uy- gulamas› I dersinin gerçeklefltirilece¤i okullar› uygulama ö¤retmenlerini be- lirleyerek ö¤renci atamalar›n› gerçeklefltirir.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi e-Portfolyo uygulamas›nda yönetim paneli- ne iliflkin ifllemleri takip eder.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi ö¤retmen aday› atamalar›nda meydana ge- len de¤ifliklikleri yapar.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi ö¤retmen aday› ve uygulama ö¤retmeni ifl- lemlerini takip eder.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi e-portfolyo uygulama sürecine iliflkin duyu- rular› düzenler.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda uygulama ö¤retmeni ve dan›fl- manlar taraf›ndan yap›lan de¤erlendirmeleri (notlar›) kontrol eder ve sorun- lar› tespit eder.

• Ö¤retmen adaylar›n›n baflar› notlar›n› OÖLP Fakülte Uygulama Koordina- törlü¤üne iletir.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersine iliflkin telefon ve faks trafi¤ini takip eder.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi editörleri ile görüflmelere kat›larak uygula- ma sürecinin iyilefltirilmesine yönelik önerilerini paylafl›r.

Etkinliklere ve uygulama sürecine iliflkin sorulara cevap bulmak amac›yla öncelikle “Ö¤- retmenlik Uygulamas› I Dersi Uygulama K›lavuzu”nun dikkatli bir flekilde okunmas› ve in- celenmesi gerekmektedir. Ders sorumlusu, k›lavuzda cevap bulamad›¤›n›z sorular›n ce- vaplanmas›nda destek vermektedir.

2. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin ‹flleyifl Sürecinde 15

Yer Alan Kurum ve Bireylerin Görev ve Sorumluluklar›

S O R U

D ‹ K K A T SIRA S‹ZDE

DÜfiÜNEL‹M

SIRA S‹ZDE

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

S O R U

D ‹ K K A T SIRA S‹ZDE

DÜfiÜNEL‹M

SIRA S‹ZDE

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

(22)

Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Uygulama Koordinatörlü¤ünde görev yapan tüm destek elemanlar uygulaman›n iflleyifli ile ilgili bilgi sahibidir. Telefon ile tüm destek ele- manlardan bilgi almak mümkündür. ‹flleyiflle ilgili soru ve sorunlarda destek elemanlara iletmifl oldu¤unuz konular, Ders Sorumlusu ve Uygulama Koordinatörü ile görüflülerek gerekli durumlarda size geri dönülecektir.

‹l Uygulama Koordinatörünün Görev ve Sorumluluklar›

Milli E¤itim Müdürlükleri ad›na ‹l Mili E¤itim Müdürlükleri taraf›ndan belirlenir ve Aç›kö¤retim Fakültesi Okulöncesi Ö¤retmenli¤i Lisans Program› Ö¤retmenlik Uy- gulamas› I dersinin yürütülmesine destek verir. Genel olarak ‹l Milli E¤itim Müdür Yard›mc›lar›ndan ya da fiube Müdürlerinden biri ‹l Uygulama Koordinatörü olarak belirlenir. Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin planlanmas› sürecinde OÖLP Fakül- te Uygulama Koordinatörlü¤ü ile birlikte çal›fl›r. ‹l Uygulama Koordinatörünün ay- r›nt›l› görev ve sorumluluklar› flu flekildedir:

• Uygulaman›n yap›ld›¤› illerde uygulaman›n istenilen biçimde gerçekleflmesi için gerekli düzenlemeleri yapar.

• Aç›kö¤retim Fakültesi-Uygulama Okulu ‹flbirli¤i çerçevesinde Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi için gereksinim duyulan uygulama okullar›n› belirler.

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda OÖLP Fakülte Uygulama Ko- ordinatörlü¤ü taraf›ndan bildirilen ö¤retmen ihtiyac› do¤rultusunda görev- lendirilecek uygulama ö¤retmenlerini belirler

• Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersi kapsam›nda görevlendirilecek uygulama ö¤retmenlerine ait bilgi formlar›n›n doldurulmas›n› sa¤lar.

• Uygulama ö¤retmenlerinin görev yerleri ya da durumlar›nda meydana gelen de¤ifliklikleri OÖLP Fakülte Uygulama Koordiantlü¤üne bildirir.

• Görev de¤iflikli¤i durumunda görevden ayr›l›fl tarihini ve yerine göreve bafllayan yetkilinin bilgilerini OÖLP Fakülte Uygulama Koordinatörlü¤ü- ne bildirir.

• Aç›kö¤retim Fakültesi-Uygulama Okulu ‹flbirli¤i sürecinde yönetim ifllerini yürütür ve eflgüdümü sa¤lar.

• Aç›kö¤retim Fakültesi Uygulama Koordinatörlü¤ünün düzenledi¤i toplant›- lara kat›l›r. Toplant›da kendisine iletilen materyalleri okul koordinatörleri ve uygulama ö¤retmenleri ile paylafl›r.

• Aç›kö¤retim Fakültesi-Uygulama Okulu ‹flbirli¤i çerçevesinde Aç›kö¤reitm Fakültesi taraf›ndan düzenlenecek kurs ve seminerlere okul koordinatörle- rinin ve uygulama ö¤retmenlerinin kat›l›m›n› sa¤lar ve denetler.

• Uygulama sürecinde okul koordinatörü ve uygulama ö¤retmenlerinden kay- naklanan sorunlar›n çözümünde Fakülte Uygulama Koordiantörlü¤ü ile bir- likte hareket eder.

• OÖLP Uygulama Koordinatörlü¤ü ile yap›lan yaz›flmalar› takvime uygun olarak gerçeklefltirir.

• OÖLP Uygulama Koordinatörlü¤ü taraf›ndan belirlenen kullan›c› ad› ve flif- releri uygulama ö¤retmenlerine belirlenen süre içerisinde iletir.

16 Ö¤retmenlik Uygulamas›-I

S O R U

D ‹ K K A T DÜfiÜNEL‹M

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

(23)

Ö¤retmen görevlendirmeleri yap›l›rken, ö¤retmenlerin do¤um izni kullan›p kullanmaya- caklar›, uzun süreli raporlu olma durumlar› göz önünde bulundurulmal›d›r. Ayr›ca ücret- li ö¤retmenlerin görevlenmedirilmemesine dikkat edilmelidir. Görevlendirilecek uygula- ma ö¤retmenlerin kadrolu okulöncesi ö¤retmeni olmas› gerekmektedir. Ö¤retmen görev- lendirmeleri yap›l›rken, gözönünde bulundurulmas› gereken bir di¤er konu, yar›m gün ö¤retmenlerin görevlendirmelerine öncelik verilmesidir. ‹linizde ihtiyaç duyulan ö¤ret- men say›s› OÖLP Uygulama Koordinatörlü¤ü taraf›ndan sizlere iletilecektir. Yar›m gün gö- rev yapan ö¤retmen say›s›n›n yeterli olmas› durumunda tam gün ö¤retmenlerin görevlen- dirilmemesi, uygulamalar›n iflleyiflindeki bütünlü¤ün korunmas› aç›s›ndan önem arz et- mektedir.

Uygulama Okul Koordinatörünün Görev ve Sorumluluklar›

Uygulama okullar›, Ö¤retmenlik Uygulamas› I dersinin yürütüldü¤ü, Milli E¤itim Bakanl›¤›na ba¤l› ba¤›ms›z anaokullar›; Uuygulama Okul Koordinatörü ise, uygu- laman›n gerçeklefltirildi¤i ba¤›ms›z anaokulunun müdürüdür. Okul Koordinatörü, okulda ö¤retmen adaylar›n›n yapacaklar› etkinlikleri düzenler, uygulama ö¤ret- menlerini belirleyerek uygulamalar›n istenilen bir biçimde gerçeklefltirilmesini sa¤- lar. Uygulama sürecinde uygulama ö¤retmenlerini yönlendirerek uygulamalara rehberlik eder. Ö¤retmen aday›n› okuldaki uygulama çal›flmalar› s›ras›nda gözlem- leyerek gerekli durumlarda ö¤retmen adaylar›na dan›flmanl›k yapar. Uygulama Okul Koordinatörünün ayr›nt›l› görev ve sorumluluklar› flu flekildedir:

• ‹l Uygulama Koordinatörünün belirtti¤i ihtiyaçlar do¤rultusunda uygulama ö¤retmenlerinin belirlenmesinde ‹l Uygulama Koordinatörüne yard›mc› olur.

• Uygulama ö¤retmenleri aras›nda eflgüdüm ve koordinasyonu sa¤lar.

• Uygulama ö¤retmenlerinin çal›flmalar›n› yönlendirir ve gerekti¤inde denetler.

• Uygulama ö¤retmenleri ve ö¤retmen adaylar› ile toplant› yapar, kendilerine görev ve sorumluluklar›n› bildirir.

• Uygulama ö¤retmenleri ve ö¤retmen adaylar› aras›nda iletiflim ve iflbirli¤ini teflvik eder.

• Ö¤retmen adaylar›na ö¤retmenlik becerilerini ö¤renip gelifltirecekleri ve uy- gulayacaklar› ortam› sa¤lar.

• Uygulama ö¤retmenleriningörev yerleri ya da durumlar›nda meydana gelen de¤ifliklikleri ‹l Uygulama Koordinatörüleri ile ba¤lant›ya geçerek OÖLP Fa- külte Uygulama Koordinatörlü¤üne bildirir.

• Görev de¤iflikli¤i durumunda görevden ayr›l›fl tarihini ve yerine göreve baflla- yan yetkilinin bilgilerini OÖLP Fakülte Uygulama Koordiantlü¤üne bildirir.

• Uygulama sürecinde ortaya ç›kabilecek sorunlar› Fakülte Uygulama Koordi- natörlü¤üne bildirir.

• Ö¤retmen aday›n› uygulama okulu, uygulama program›, ö¤retmen yeterlik- leri, de¤erlendirmeler ve uymas› gereken kurallar konusunda bilgilendirir.

• Ö¤retmen aday›n› uygulama ö¤retmeni ile tan›flt›r›r.

• Uygulama süresince uygulama ö¤retmenleri ile iflbirli¤i içerisinde çal›fl›r.

• Uygulama ö¤retmeni ile ö¤retmen aday›n›n çal›flmalar›n› görüflür, ö¤retmen aday›n›n geliflmesini ve baflar›s›n› art›r›c› önlemleri al›r.

• Ö¤retmen aday›n›n Milli E¤itim Bakanl›¤›nca belirlenen ö¤retmenlik mesle-

¤ine iliflkin kurallara uygun davran›p davranmad›¤›n› denetler.

• ‹l Uygulama Koordinatörü taraf›ndan gönderilen evraklar›n uygulama ö¤ret- menlerine zaman›nda iletilmesini sa¤lar.

2. Ünite - Ö¤retmenlik Uygulamas›-I Dersinin ‹flleyifl Sürecinde 17

Yer Alan Kurum ve Bireylerin Görev ve Sorumluluklar›

S O R U

D ‹ K K A T SIRA S‹ZDE

DÜfiÜNEL‹M

SIRA S‹ZDE

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

(24)

Ö¤retmen adaylar› gerçeklefltirecekleri etkinlikler kapsam›nda sadece kendi materyalleri- ni temin etmekle sorumludur. Uygulama s›n›f›nda etkinlikler için ö¤rencilerin ihtiyaç duy- du¤u materyallerin temin edilmesi okul yönetiminin sorumlulu¤undad›r.

Ö¤retmen görevlendirmesinde ‹l Uygulama Koordinatörlü¤ü taraf›ndan Uygulama Okul Koordinatörlerinin görüflüne baflvurulmas› durumunda afla¤›da belirtilen konular› gözö- nünde bulundurman›z uygulamalarda bütünlü¤ün korunmas› ve süreç içerisindeki s›k›nt›- lar›n en aza indirgenmesi aç›s›ndan önem arz etmektedir:

• Kadrolu okulöncesi ö¤retmenlerinin görevlendirilmesi

• Do¤um iznine ayr›lacak ya da uzun süreli rapor kullanma durumu olan ö¤retmenlerin görevlendirilmemesi

• Görevlendirmelerde yar›m gün ö¤retmenlere öncelik verilmesi. Yar›m gün görev ya- pan ö¤retmen say›s›n›n yeterli olmas› durumunda tam gün ö¤retmenlerin görevlendi- rilmemesi.

Uygulama Ö¤retmeninin Görev ve Sorumluluklar›

Uygulama ö¤retmeni, ‹l Uygulama Koordinatörü ve Okul Koordinatörü taraf›ndan belirlenir. Ö¤retmen aday›n›n yapaca¤› etkinlikleri planlayarak ö¤retmen aday›na rehberlik yapar, çal›flmalar› de¤erlendirir, de¤erlendirme sonuçlar›n› Aç›kö¤retim Fakültesi OÖLP Uygulama Koordinatörlü¤üne bildirir. Uygulama ö¤retmeninin ay- r›nt›l› görev ve sorumluluklar› flu flekildedir:

• Uygulama okulu koordinatörü ile birlikte ö¤retmen aday›n›n uygulama oku- lunda yapaca¤› çal›flma plan›n› düzenler.

• Ö¤retmen aday›n›n mesleki geliflimine yard›mc› olur, etkinliklerinde gözlem yapmas›n› ve çeflitli ö¤retim yöntem ve tekniklerini uygulamas›n› sa¤lar.

• Ö¤retmen aday›na gerekli araç-gereç, kaynak ve ortam› sa¤lar, okulu tan›t›r.

• Ö¤retmen aday›na günlük etkinlikleri planlamas›nda yard›mc› olur.

• Ö¤retmen aday›n›n okuldaki çal›flmalar›n› gözlemler ve de¤erlendirir.

• Ö¤retmen aday›n› s›n›fta uzun süre tek bafl›na b›rakmaz, s›n›ftan ayr›lmas›

gerekti¤inde kolayca ulafl›labilir durumda bulunur.

• Ö¤retmen aday›n›n çal›flmalar›n› belirli aral›klarla inceler, ö¤retmen aday›- n›n geliflimini izler ve aday›n gelifliminin olumlu yönde olmas›na katk›da bulunur.

• S›n›f içi ve s›n›f d›fl› etkinliklerde (tören ve toplant›lar) ö¤retmen aday›na rehberlik eder.

• Uygulama sonunda ö¤retmen aday›n› de¤erlendirir.

• Kendisine gönderilen kullan›c› ad› ve flifreyi kullanarak e-portfolyo uygula- mas›na kat›l›r.

• Ö¤retmen adaylar›na e-portfolyo üzerinden geribildirim verir.

• E-portfolyo portal›na her hafta düzenli olarak girifl yaparak ö¤retmen aday›- n›n raporlar›n› de¤erlendirir.

• Ö¤retmen adaylar›n›n etkinlik raporlar›na iliflkin not girifllerini haftal›k ola- rak e-portfolyo portal› üzerinden gerçeklefltirir.

• E-portfolyoda oturum açt›¤›nda kiflisel bilgilerini kontrol ederek eksiksiz olarak doldurur.

• Vak›fbank’da hesap açt›rarak “00158...” ile bafllayan hesap numaras›n› ve IBAN numaras›n› OÖLP Fakülte Uygulama Koordinatörlü¤üne bildirir.

18 Ö¤retmenlik Uygulamas›-I

S O R U

D ‹ K K A T DÜfiÜNEL‹M

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

S O R U

D ‹ K K A T SIRA S‹ZDE

DÜfiÜNEL‹M

SIRA S‹ZDE

S O R U

DÜfiÜNEL‹M

D ‹ K K A T

SIRA S‹ZDE SIRA S‹ZDE

AMAÇLARIMIZ

AMAÇLARIMIZ

N N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

K ‹ T A P

T E L E V ‹ Z Y O N

‹ N T E R N E T ‹ N T E R N E T

Referanslar

Benzer Belgeler

gayrimenkuller, gayrimenkul projeleri, gayrimenkule dayalı haklar, altyapı yatırım ve hizmetleri, sermaye piyasası araçları, Takasbank para piyasası ve ters repo

Uygun yollarla ifade bulamayan öfke saldırganlık ve düşmanlık duyguları kişilerde ciddi sağlık problemleri ortaya çıkarabilir Özellikle immun sistem, kalp damar

Türkiye Sermaye Piyasası Aracı Kuruluşları Birliği (TSPAKB), üniversitelere gönderdiği bir yazıyla, ilgili fakülte öğrencilerine TSPAKB eğitimlerine ücretsiz

Makalede incelenen Milas ör- neğinde olduğu gibi katmanlı bir- çok kentte, karşılaşılan kentsel arke- olojik alanlar bir kent sorunsalı ol- maktan çok mimari yapılaşmalar-

konular hakkındaki ihtiyaç duyulan bilgiler ve makinenin bağlantı şekilleri ile ilgili ayrıntılar kullanıcı firmanın ilgili personeline ( makine teknisyeni,

konular hakkındaki ihtiyaç duyulan bilgiler ve makinenin bağlantı şekilleri ile ilgili ayrıntılar kullanıcı firmanın ilgili personeline ( makine teknisyeni,

 Teslim aldığınız ve işletmenize kabul ettiğiniz vincin kullanım kılavuzunu okumadan, garanti kapsamalarını öğrenmeden kullanıma başlamayınız. Vinç üzerinde

Vergide, vergi gelirlerinde asıl üzerinde durmak istediğim konu Ģu: Değerli arkadaĢlar, vergi gelirlerindeki artıĢın gayrisafi yurt içi hasıladaki artıĢ