KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI PANDEMİ DÖNEMİNDE EVDE EĞİTİCİ OYUN ETKİNLİKLERİ KURS PROGRAMI

T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI

PANDEMİ DÖNEMİNDE

EVDE EĞİTİCİ OYUN ETKİNLİKLERİ KURS PROGRAMI

Ankara, 2020

İÇİNDEKİLER

PROGRAMIN ADI ... 1

PROGRAMIN DAYANAĞI ... 1

PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI ... 1

EĞİTİMCİLERİN NİTELİĞİ... 1

PROGRAMIN AMAÇLARI ... 2

PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR ... 2

PROGRAMIN KREDİSİ ... 4

PROGRAM SÜRESİ VE İÇERİĞİ ... 4

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYLE İLGİLİ ESASLAR ... 5

PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ- GEREÇLERİ ... 6

BELGELENDİRME ... 6

1 PROGRAMIN ADI

Pandemi Döneminde Evde Eğitici Oyun Etkinlikleri Kurs Programı PROGRAMIN DAYANAĞI

1. 24.06.1973 Tarihli ve 14574 Sayılı Resmî Gazete’ de yayımlanan,1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu,

2. 10 Temmuz 2018 Tarihli ve 30474 Sayılı Resmî Gazete’ de yayımlanan Cumhurbaşkanlığı Teşkilatı Hakkında Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi (Kararname Numarası: 1)

3. 11.04.2018 tarihli ve 30388 sayılı Resmî Gazete’ de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Kurumları Yönetmeliği,

4. Talim ve Terbiye Kurulunun 20.04.2016 tarih ve 19 sayılı kararı ile kabul edilen, Yaygın Eğitim Kurumları Çerçeve Kurs Programı,

5. Talim ve Terbiye Kurulu’nun 02/06/2014 tarih ve 53 sayılı kararı ile kabul edilen,

“Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Anadolu Meslek ve Anadolu Teknik Programı Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı Çerçeve Öğretim Programı”.

PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI 1. 18 yaşını doldurmuş olmak 2. Okuryazar olmak

EĞİTİMCİLERİN NİTELİĞİ

Kurs programının uygulanmasında eğiticiler aşağıdaki öncelik sırasına göre görevlendirilirler:

1. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığınca yayımlanan” Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esaslarına İlişkin Çizelgeye” göre Çocuk Gelişimi ve Eğitimi , Okul Öncesi, Sınıf Öğretmenliği Alanı öğretmeni olarak atananlar, 2. Öğretmen bulunamaması hâlinde bu alanlara öğretmen olarak atanacak

nitelikte olanlar,

3. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi veya Okul Öncesi, Sınıf Öğretmenliği Alanlarına kaynak teşkil eden yükseköğretim kurumlarında görevli öğretim üyesi, öğretim görevlileri,

4. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi veya Okul Öncesi, Sınıf Öğretmenliği Alanlarına kaynak teşkil eden yükseköğretim programları/fakülte mezunları,

öğretmen/eğitimci olarak görev almalıdır.

PROGRAMIN AMAÇLARI

Pandemi Döneminde Öğretmenle İletişim Kurs Programını tamamlayan bireyin;

1. Oyunun çocuğun hayatındaki yeri ve önemini kavraması,

2. Ailenin Çocukla iletişimde dikkat etmesi gereken bazı hususlar ve oyun hakkında bilgi sahibi olması,

3. Oyun çeşitlerini ve özelliklerini kavrayarak, çocuğun gelişimine uygun oyunları seçmesi,

4. Çocuğun yaşına uygun oyun etkinliklerini planlaması, 5. Oyun için uygun ortamı hazırlaması,

6. Oyun içerisinde kullanılacak oyun araç-gereçlerini seçmesi,

7. Oyun etkinliklerini çocukla iletişime dikkat ederek uygulanması amaçlanmaktadır.

PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. Çocukların evrensel dili oyundur. Çocuklar oyun aracılığıyla kendilerini ve dünyayı keşfetmeyi öğrenirler. Oyun çocuğun birçok yaşamsal deneyimleri kazanabildiği etkin bir öğrenme aracıdır. Oyun sadece fiziksel dünyayı algılamada değil, mantıksal bilginin oluşmasında da doğal bir kaynaktır.

Birey seçeceği ve uygulayacağı oyun yöntem ve teknikleri konusunda yeterli bilgi ve beceriye sahip olursa, çocuklar için önemli ve etkili öğrenme fırsatı yaratarak gelişimlerine katkı sağlar. Bu nedenle uygun yöntem ve teknikler tüm bu gereklilikler ve bireylerin ilgi / ihtiyaçları da göz önünde bulundurularak, Evde Eğitici Oyun Etkinlikleri kurs programı hazırlanmıştır.

Program ile bireyin, oyunun çocuk için öneminin farkında olarak çocuklara çeşitli oyun etkinlikleri yaptırabilmesi amaçlanmaktadır.

2. Programın uygulanması sürecinde kurs yerinin imkânları, iklim şartları, ders materyal durumu vb. göz önünde bulundurulmalıdır.

3. Konuların sıralanması ve işlenmesi; basitten karmaşığa, kolaydan zora öğretim ilkesiyle yürütülmelidir.

4. Konulara ayrılacak süreler; kursiyer seviyesine, ortam ve olanaklara, çevre etkenlerine göre öğretmenlerce de belirlenebilir

5. Kursiyer düzeyi ve çevre etkenleri dikkate alınarak öğrenme-öğretme etkinliklerinde farklı ünitelerin birbirleriyle bağlantılı olan kazanımları birlikte ele alınabilir.

6. Kurs programı videolar, posterler, slaytlar ile görsel açıdan

3 7. Kurs Programı, Millî Eğitim Bakanlığında görevli uzman ve alan

öğretmenleri ve alan uzmanları ile işbirliği içinde hazırlanmıştır.

8. Program, Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğüne bağlı eğitim kurumlarında veya diğer kurumlarca açılan ve eğitim-öğretime uygun ortamlarda uygulanır.

9. Pandemi Dönemi Eğitiminde Evde Eğitici Oyun Etkinlikleri kurs programının amaçları, içeriği ve kazanımları yoluyla kursa katılan bireylere aşağıdaki tabloda verilen değerlerin kazandırılması ve bu yolla bireylerin geliştirilmesi hedeflenmiştir.

Değerler Hoşgörü Saygı Nezaket Yardımlaşma

Sabır Sorumluluk

Duyarlılık

10. Programın uygulanmasında ağırlıklı olarak bireysel öğrenmeyi destekleyici yöntem ve teknikler uygulanır.

11. Konuların işlenişinde; Programın hedeflerine ulaşmak için; uygulama ağırlıklı, aktif öğrenme yöntem ve teknikleri kullanılacaktır. Bu kapsamda, soru-cevap, beyin fırtınası, tartışma, problem çözme, örnek olay incelemesi gibi yöntem ve tekniklerin kullanılması uygun olacaktır.

12. Program süresince, bireylerin merak uyandırma, planlama, araştırma, keşfetme, çözümleme, derinleştirme, paylaşma ve yaşantıya uygulama etkinliklerini gerçekleştirmeleri sağlanarak bireyin öğrenmeye etkin katılımı desteklenmelidir.

13. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde katılımcı düzeyine, eğitim ortamına ve çevre etkenlerine göre bireyi aktif kılan öğrenme-öğretme yöntem, teknik ve stratejileri kullanılmalıdır. Seçilen tekniklerin bireysel ve kültürel farklılıklara sahip bireylere hitap edebilecek yeterlilikte olmasına dikkat edilmelidir.

Konuların bireylere anlatımında içeriğe ve öğrenmeye uygun öğretim yöntem ve stratejileri kullanılmalıdır.

14. Konuların öğretimi sürecinde programla ilgili eğitim personeli, bazı özel hususlara dikkat etmelidir. Buna göre; eğitici, kursiyerlerin sosyal hayatında sağlıklı iletişim kurabilmesini sağlayacak yöntem ve teknikler geliştirerek konuları anlaşılır düzeyde sunmalı, sosyal hayatın içinden örnekler vererek bireysel öğrenmenin etkililiğini arttırmalıdır.

15. Programın uygulanabilmesi için gerekli materyaller sağlanmalıdır.

PROGRAMIN KREDİSİ

Genel kurs programlarında kredilendirme yapılmamaktadır.

PROGRAM SÜRESİ VE İÇERİĞİ

Pandemi Döneminde Evde Eğitici Oyun Etkinlikleri Kurs Programı günde en fazla 4 ders saati olmak üzere, toplamda 8 saat olarak planlanmıştır.

KONULAR SÜRE (Ders

Saati)

Eğitici Oyunun Tanımı ve Önemi 1

Oyunda İletişim 2

Oyun ve Çeşitleri 3

Oyun Etkinliği Planlaması 2

TOPLAM 8

İÇERİK:

1. Eğitici Oyunun Tanımı ve Önemi

1.1. Oyunun Bireyin Yaşamındaki Önemi

1.2. Eğitici Oyunun Çocukların Gelişimine Olan Etkisi 1.3. Eğitici Oyun Çeşitleri

1.4. Oyunun Bireye Kazandırdığı Beceriler 1.5. Eğitici Oyun Yoluyla Öğretimin Önemi

1.6. Oyunun Çocuğun Fiziksel ve Motor Gelişimine Olan Etkileri 1.7. Oyunun Çocuğun Duygusal ve Sosyal Gelişimine Olan Etkileri 1.8. Oyunun Çocuğun Zihinsel Gelişimine Olan Etkileri

1.9. Oyunun Çocuğun Dil Gelişimine Olan Etkileri

2. Oyunda İletişim

2.1. Ailenin Çocukla İletişiminin Önemi 2.2. Çocuğa Zaman Ayırma/İlgi

2.3. Dinlemeyi Öğrenme

2.4. İletişimde Çözüm Odaklı Olma 2.5. Aileyle İletişiminin İşlevleri

2.6. Ebeveyn-Çocuk Arasında Etkili İletişim Kurma ve Geliştirme

5 2.8. Sözsüz İletişimde Beden Dilini Kullanma

3. Oyun Ve Çeşitleri 3.1. Oyunun Tanımı 3.2. Oyunun Tarihçesi 3.3. Oyunun Özellikleri

3.4. Eğitimde oyunun yeri ve önemi 3.5. Oyun çeşitleri

3.5.1. Karakterlerine Göre Oyun Çeşitleri 3.5.1.1. Fonksiyon Oyunları

3.5.1.2. Hayal Oyunları 3.5.1.3. Grup Oyunları

3.5.2. Oynandığı Yerlere Göre Oyun Çeşitleri 3.5.2.1. Açık Hava Oyunları

3.5.2.2. Salon-Sınıf Oyunları

3.5.3. Kullanılan Araca Göre Oyun Çeşitleri 3.5.3.1. Araçta Yapılan Oyunlar

3.5.3.2. Araçla Yapılan Oyunlar 3.5.3.3. Araçsız Yapılan Oyunlar 4. Oyun Etkinliği Planlamak

4.1. Oyun Etkinliği Planlarken Dikkat Edilecek Noktalar 4.2. Oyun Etkinliği Planlama

4.3. Oyun Etkinliğinin Uygulanması 4.3.1. Oyun Oynanacak Yeri Hazırlama 4.3.2. Oyun Araç-Gereçlerini Hazırlama 4.3.3. Isınma Hareketleri Yapma

4.3.4. Bilinen Oyunları Tekrarlama 4.3.5. Yeni Oyun Öğretimi

4.3.5.1. Oyunu Tanıtma

4.3.5.2. Oyunun Kurallarını Açıklama ve Rol Dağılımı Yapma 4.3.5.3. Oyunu Kurallarına Göre Oynama

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYLE İLGİLİ ESASLAR

Kursun amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığını ölçmek için, bireyin süreç içerisinde yaptığı tüm öğrenim faaliyetleri değerlendirilmeli; ancak bu çalışmalarla ilgili not değerlendirmesi yapılmamalıdır.

PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ÖĞRETİM ARAÇ- GEREÇLERİ

Programın uygulama sürecinde;

1. Ders kitabı olarak, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlamış olan materyaller kullanılmalıdır.

2. Kaynak ders kitapları, bireysel öğrenme materyalleri, kaynak ders kitaplarının bulunmaması durumunda öğretmen/eğitimci tarafından hazırlanan ders notları kullanılmalıdır.

3. Yararlanılacak kaynak araç-gereçlerin programın amaçlarını gerçekleştirecek nitelikte öğretim, yöntem ve tekniklerine uygun olması önem taşımaktadır.

4. Yararlanılacak bazı araç ve gereçler şunlardır:

 Kaynak Kitaplar,

 İnteraktif Öğretim Materyalleri; Bilgisayar, Projeksiyon, Etkileşimli Tahta,

 Fotoğraflar,

 Afiş,

 Broşür,

 Dergiler,

 Uyarıcı Pano,

 Televizyon,

 Eğitici Film, cd vb.

 Slâytlar (Oyun evreleri, oyun çeşitleri, oyun öğretimi vb.),

 Değerlendirme Testleri,

 Bilgisayar,

 Ses Donanım Sistemleri,

 Oyunlarda kullanılan yardımcı araç gereçler

BELGELENDİRME

Kursu tamamlayanlara katılım belgesi düzenlenir.