T.C. KEPEZ KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

(1)

T.C.

KEPEZ KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Şehit Kazım Esmer İlkokulu

2015-2019 STRATEJİK PLANI

(2)

ŞEHİT KAZIM ESMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI Sayfa 2

(3)

(4)

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler.

Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler.

Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

(5)

SUNUŞ

Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum.

Tuğrul PEKER

Okul Müdürü

(6)

GİRİŞ

Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015-2019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır. Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır. Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır.

Şehit Kazım Esmer İlkokulu olarak en büyük amacımız yalnızca mezun çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Şehit Kazım Esmer İlkokulu

Stratejik Plan Ekibi

(7)

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

SUNUŞ 5

GİRİŞ 6

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

1.1.Amaç 10

1.2.Kapsam 10

1.3.Yasal Dayanak 10

1.4.Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 11

1.5.Çalışma Takvimi 12

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ

2.1.Tarihsel Gelişim 14

2.2.Mevzuat Analizi 15

2.3.Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 16

2.4.Paydaş Analizi 24

2.5.Kurum İçi Analiz 26

2.5.1. Örgütsel Yapı

26

2.5.2. İnsan Kaynakları

30

2.5.3. Teknolojik Düzey

35

2.5.4. Mali Kaynaklar

37

2.5.5. İstatistikî Veriler

38 2.6.Çevre Analizi 40

2.6.1. PEST-E Analizi

40

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

41 2.7.GZFT Analizi 42

2.8.Sorun Alanları 43

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

3.1.Misyon 45

3.2.Vizyon 45

3.3.Temel Değerler ve İlkeler 46

3.4.Temalar 47

3.5.Amaçlar 47

3.6.Hedefler 47

3.7.Performans Göstergeleri 49

3.8.Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme 56

3.8.1. Eylem Planları

57 4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME

4.1.Raporlama 65

4.1.1. İzleme Raporları 66

4.1.2. Faaliyet Raporları 67

4.1.3. Stratejik Plan Üst Kurulu İmza Sirküsü 68

EKLER

(8)

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Şehit Kazım Esmer İlkokulu Kurum Statüsü  Kamu  Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 2

Öğretmen : 14

Memur : 0

Hizmetli : 1

Öğrenci Sayısı 273

Öğretim Şekli  Normal  Tekli  İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax

Tel. : 242 325 15 99 Faks : 242 325 15 69

Kurum Web Adresi

http://sehitkazimesmerilkokulu.meb.k12.tr/

Mail Adresi

[email protected]

Kurum Adresi Adres : Kütükçü Mahallesi 6193 Sokak No: 12/1 Posta Kodu : 07080

İlçe : Kepez İli : Antalya

Kurum Müdürü Tuğrul PEKER GSM Tel: 505 221 6800

Kurum Müdür Yardımcısı Durmuş KARAMAN GSM Tel: 553 422 2538

(9)

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI

(10)

1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Şehit Kazım Esmer İlkokulu, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

MAÇ

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

4 İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı 5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı

(11)

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Tuğrul PEKER OKUL MÜDÜRÜ

2 Durmuş KARAMAN MÜDÜR YARDIMCISI

3 Ergül GÜR ÖĞRETMEN

4 Sibel KÖK OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 Melek SEYHAN OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Durmuş KARAMAN MÜDÜR YARDIMCISI

2 Zeynep GÜR ÖĞRETMEN

3 Aysel ARLI ÖĞRETMEN

4 Selda DEMİRELMA ÖĞRETMEN

5 Yılmaz KOCADAĞ ÖĞRETMEN

6 Gevher Güneş KARAKOÇ ÖĞRETMEN

7 Yalçın PAMUKÇU GÖNÜLLÜ VELİ

8 Dilan GÖDEŞ GÖNÜLLÜ VELİ

(12)

1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ

(13)

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

(14)

2.1. TARİHSEL GELİŞİM

İlçemiz Fevzi Çakmak Mahallesi 6193 Sokak No:12/1 adresinde başlangıçta Fevzi Çakmak İlkokulu 24 derslikli olarak projelendirilen okulumuz 05/04/2016 tarihinde resmi işlemlerine Kurucu Müdür Tuğrul PEKER tarafından başlatılmıştır. İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından okulumuzun ismi şehit düşen Özel Hareket Polisimiz Kazım Esmer’ in adı verilerek Şehit Kazım Esmer İlkokulu olmuştur.

Okulumuz 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı başında öğrenci kaydı almaya başlamıştır. Şuan anasınıfları ile birlikte 12 şubede toplam 273 öğrenciye 10 Sınıf Öğretmeni, 2 Okul Öncesi Öğretmeni, 1 İngilizce Öğretmeni, 1 Rehber Öğretmen tarafından Eğitim-Öğretim verilmektedir.

Okulumuz Fevzi Çakmak Mahallesinin tamamını kayıt bölgesi olarak almaktadır.

(15)

2.2. MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 DEVLET MEMURLARI KANUNU 24/10/2003 25269 4982 BİLGİ EDİNME HAKKI KANUNU 24.06.1973 14574 1739 MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU 12.01.1961 10705 222 İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM KANUNU

04.12.1999 23896 4483 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİLAT VE GÖREVLERİ KANUNU

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler

Dergisi

Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI PERSONELİNİN GÖREVDE YÜKSELME, UNVAN DEĞİŞİKLİĞİ VE YER DEĞİŞTİRME SURETİYLE ATANMASI HAKKINDA YÖNETMELİK

27.08.2003 25212 İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ

24.12.1982 17908 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK

25.08.2005 25917 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ

09.08.2006 26254 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI KURUM TANITIM YÖNETMELİĞİ

07.01.2006 26046 ÖĞRETMENLİK KARİYER BASAMAKLARINDA YÜKSELME YÖNETMELİĞİ

YÖNERGE Yayın

Adı Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA GEÇİŞ YÖNERGESİ 16.09.2013 2013/26 MEB 2015-2019 Stratejik Planı (Strateji Geliştirme Başkanlığı)

21.01.2009 2009/9 Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması 05.11.2009 18285 İlköğretim Kurumları Standartları

17.02.2009 567 Okullardaki Ortak Kullanım Alanlarının Hijyeni

13.11.2013 3355347 24 Kasım Öğretmenler Günü

(16)

2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğretmen Eğitimi Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Ortak Sınavlar

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Aile Eğitimi Veli Eğitimi

Psikolojik Danışmanlık

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Bilimsel vs araştırmalar

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Proje Çalışmaları

Okul çevre ilişkileri Mezunlar (Öğrenci)

Rehberlik Yaygın eğitim

Eğitim Gezileri Bireysel Gelişim Seminerleri

Kültürel Geziler Aile Eğitimleri

(17)

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

ŞEHİT KAZIM ESMER İLKOKULU FAALİYET ALANLARI

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Takdir-Teşekkür Belge İşlemleri Hizmet–2 Sosyal-Kültürel

Etkinlikler Halk oyunları Koro

Satranç Drama

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi

Hizmet içi eğitim Özlük hakları İzin –sevk işlemleri Tayin atama Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futbol Voleybol Atletizm Basketbol Badminton

Takım Oluşturma.

Lisans Çıkarma.

Yarışmalara Katılma.

Ödüllendirme

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi Ders Takibi

Meslekleri Tanıtma Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme Hazırlama Etüt

Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri

Sosyal Projeler Fen Projeleri Matematik Projeleri

(18)

ŞEHİT KAZIM ESMER İLKOKULU FAALİYET ALANLARI

SIRA

NO FAALİYETLER FAALİYETLERİN

DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN MALİ KAYNAK

MEVCUT İNSAN KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1

Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları

kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

* 1739 sayılı kanunun 23.

maddesi,

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5.

maddesi

Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

2

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve

üst öğrenime

hazırlamak.

maddesi.

Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

3

Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti

Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5.

maddesi

Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

(19)

4

Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini

tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak

“

5

Öğrencileri,

kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.

“

6

Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı

kazandırmak.

“

(20)

7

Öğrencilere,

toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.

“

8

Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü

benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak.

“

9

Öğrencilerin

becerilerini ve zihinsel çalışmalarını

birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak.

“

(21)

10

Öğrencileri

kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.

“

11

Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek.

“

12

Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini

geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak

“

(22)

13

Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.

“

14

Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının

kendisini de

etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak.

“

15

Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek.

“

16

Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek.

“

(23)

17

Öğrencilerin, sevgi

ve iletişimin

desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına

yardımcı olmak.

“

18

Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç- gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını

sağlamak.

“

(24)

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

Okul Yönetimi Kaymakamlık

Öğretmenler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğrenciler Muhtar

Okul Aile Birliği Mezunlar

Veliler Sağlık Ocağı

Diğer Eğitim Kurumları

(25)

Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine Verilen Önem

Sonuç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5

Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X X

Doğrudan ve Dolaylı

Hizmet Alan 4 4

Okul Aile Birliği X X

5 5

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5

Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X

1 2 İzle, Gözet

Diğer Eğitim

Kurumları X X

2 4

İzle, Birlikte Çalış

(26)

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir.

2.5.1. Örgütsel Yapı:

Şehit Kazım Esmer İlkokulu Teşkilat Şeması

Müdür Öğretmenler

Kurulu Okul Aile Birliği

Komisyonlar Müdür

Yardımcıları Kurullar

Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı

Hizmetler

Öğrenci

Kulüpler Zümre

Öğretmenleri Sınıf

Öğretmenleri

Rehberlik

Servisi

(27)

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Öğrenci sosyal ve kişilik hizmetlerinin planlanması ve geliştirilmesi

Sosyal Etkinlikler Kurulu Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından

seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur. Sosyal etkinlikleri planlar.

İnceleme Kurulu Seçme Kurulu İnceleme Kurulu: Müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere iki öğretmen ile ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşur.

Seçme Kurulu: Kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden seçme kurulu oluşturulur.

Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Okul Aile Birlikleri Yönetmeliği 12. Ve 13.

Maddeleri

Öğretmenler Kurulu Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili en üst karar alma organı

Okul Gelişim Yönetim Ekibi

Paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesinin yapılması, gerekli yaptırım ve ödüllendirme işlemlerinin yapılması.

Zümre Öğretmenler Kurulu Zümre öğretmenler kurulu ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa alan

öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise alan öğretmenlerinden oluşur.

Şube Öğretmenler Kurulu Şube öğretmenler kurulu, ilkokul 4 üncü sınıf ile ortaokul ve imamhatip ortaokullarında aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber

öğretmeninden oluşur.

Öğrenci Kurulu ve Okul Meclisleri Öğrenci kurulu ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında okulun tüm öğrencileri tarafından kendi aralarından seçilen başkan ve ikinci başkan ile şubelerden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder.

Öğrenci meclisi, ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden oluşur

(28)

ŞEHİT KAZIM ESMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI Sayfa 28 Satın Alma Komisyonu Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim

kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur.

Muayene ve Kabul Komisyonu Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul

komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, varsa sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir.

Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Okul Aile Birlikleri Yönetmeliği 14. Madde Taşınır Değer Tespit Komisyonu Değer tespit komisyonu, harcama yetkilisinin onayı

ile taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin ve işin uzmanının da katıldığı en az üç kişiden oluşturulur.

Taşınır Sayım Kurulu Taşınır sayımları, harcama yetkilisince, kendisinin veya görevlendireceği bir kişinin başkanlığında taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin de katılımıyla, en az üç kişiden oluşturulan sayım kurulu tarafından yapılır.

Törenler ve Kutlama Komisyonu Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında en az iki öğretmen ve bir öğrenci temsilcisinden oluşturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi

Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi, okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında; bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, bir rehber öğretmen, bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, öğrencinin sınıf öğretmeni, öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri, öğrencinin velisi, öğrenci olmak üzere bu kişilerden oluşur.

TKY Kalite Kurulu Kalite kurulu, birim amirinin başkanlığında, birimin konuyla ilgili kritik sorumluluklarını üstlenmiş, yeterli bilgi ve beceriye sahip en az beş kişiden oluşur.

(29)

ŞEHİT KAZIM ESMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI Sayfa 29 TKY Kalite Geliştirme Ekibi Toplam kalite yönetimi uygulama projesi sürecinde

birim amirince seçilecek en az üç kişiden kalite geliştirme ekibi oluşturulur. Bu ekipte yer alacak personelin, birimde iş görenleri harekete geçirecek, katılımcı anlayışa sahip, iyi iletişim kurabilen nitelikte olmasına özen gösterir.

Okul Zümre Başkanları Kurulu Okul zümre başkanları kurulu; zümre başkanları, bölüm şefleri ile okul rehber öğretmenlerinin temsilcisinden oluşur. Okul aile birliği ve okul öğrenci kurulunca seçilen ikişer temsilci de gözlemci olarak bu kurula katılır. Üyeler, aralarından bir öğretmeni başkan, bir öğretmeni de yazman olarak seçer.

Yangın Önleme Ekipleri Yapı, bina, tesis ve işletmelerden; 10 bağımsız bölümü olan konutlar ile 50 kişiden fazla insan bulunan her türlü yapı, bina, tesis ve işletmelerde ekipler oluşturulur.

Okul Risk Takip Kurulu (Okul RİTA) Okul müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısı (Kurul Başkanı), sınıf öğretmeni ve şube rehber öğretmenlerinden birer kişi, okulda varsa okul rehber öğretmeni, yoksa 2005/95 sayılı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Geliştirilmesi Genelgesi gereği görevlendirme yapılan

öğretmenler, onların da olmadığı durumlarda okul rehberlik işlerinden sorumlu bir öğretmen, okul öğrenci kurul temsilcisi/öğrenci meclis temsilcisi, Okul RİTA’ya gündemin konusuna göre kurul üyelerinin kararı üzerine ihtiyaç duyulan diğer kişiler de katılabilir (Veliler, uzmanlar, okul aile birliği temsilcisi, din görevlisi, köy ve mahalle muhtarı, STK temsilcileri

Okullarda Şiddetin Önlenmesi Çalışma Ekibi

Müdür, okul/kurum çalışma ekibini oluşturarak, çalışmaların aksamaması için ihtiyaç duyulan personeli Millî Eğitim Müdürlüğüne bildirecektir.

(30)

2.5.2. İnsan Kaynakları

2016 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Toplam

1 Müdür 1 -

1

2

Müdür Yardımcısı 1 -

1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi

2016 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans 0 0

Lisans 2 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri

2016 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 1 50

40-50 1 50

50+... - -

(31)

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl -

4-6 Yıl -

7-10 Yıl 1

11-15 Yıl -

16-20 Yıl 1

21+... üzeri -

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Tuğrul PEKER Müdür

İnsan Kaynakları Yönetimi Konferansı

Tuğrul PEKER Müdür

Eğitim Koçluğu Kursu

Tuğrul PEKER Müdür

Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve

Liderlik Forumu Kursu

Tuğrul PEKER Müdür

Özel Eğitimi Geliştirme Ve

Yaygınlaştırma Semineri

Tuğrul PEKER Müdür

Bilgisayar Kursu (Photoshop)

Tuğrul PEKER Müdür

Mobbing Konferansı

Durmuş KARAMAN Müdür Yardımcısı

Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu

Durmuş KARAMAN Müdür Yardımcısı

Fatih Projesi BTnin ve İnternetin Bilinçli ve Güvenli Kullanımı Kursu

Durmuş KARAMAN Müdür Yardımcısı

FATİH Projesi - Ağ Altyapısı Semineri

(32)

2016 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Okul Öncesi - 2 2

2 Sınıf 7 3 10

3 İlköğretim Matematik - - -

4 Fen ve Teknoloji - - -

5 Din Kült. Ahlak Bilgisi - - -

6 İngilizce - 1 1

7 Türkçe - - -

8 Rehberlik - 1 1

9 Sosyal Bilgiler - - -

TOPLAM 7 7 14

2016 Yılı Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 2

30-40 3

40-50 8

50+... 1

2016 Yılı Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl -

4-6 Yıl 3

7-10 Yıl 2

11-15 Yıl -

16-20 Yıl 5

21+... üzeri 4

(33)

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2016 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur - - - - -

2 Hizmetli - 1 Ortaokul 9 1

3 Sözleşmeli İşçi - - - - -

4 Sigortalı İşçi - - - - -

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları 1. Ders okutur

2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.

3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

5. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

6. Müdür tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

7. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

8. Teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

9. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

10. Arşiv işlerini düzenlerler.

11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

(34)

ŞEHİT KAZIM ESMER İLKOKULU STRATEJİK PLANI Sayfa 34 3 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim- öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

6 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

(35)

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik Danışman Norm Sayısı

Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

1 1 1 1 82 5 64 4 5 2

2.5.3. Teknolojik Düzey

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2014 2015 2016 İhtiyaç

Bilgisayar

- -

6 2

Yazıcı

- -

⁴ ³

Akıllı Tahta

- -

- 24

Tarayıcı

- -

² ^-

Tepegöz

- -

Projeksiyon

- -

⁸ ^-

Televizyon

- -

- 1

İnternet bağlantısı

- -

¹ ^-

Fen Laboratuvarı

- -

^- ^-

Bilgisayar Lab.

- -

^- ^-

Fax

- -

1 -

Video

- -

DVD Player

- -

^- ^-

Fotoğraf makinesi

- -

Kamera

- -

²³ ^-

Okul/kurumun İnternet sitesi

- -

1 -

Personel/e-mail adresi oranı

- -

¹⁰⁰ ^-

(36)

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası  ¹

Ekipman Odası 

Kütüphane  

Rehberlik Servisi  ¹

Resim Odası 

Müzik Odası 

Çok Amaçlı Salon  ¹

Ev Ekonomisi Odası 

İş ve Teknik Atölyesi 

Bilgisayar laboratuvarı 

Yemekhane  ¹

Spor Salonu 

Otopark 

Spor Alanları  ¹

Kantin  

Fen Bilgisi Laboratuvarı 

Atölyeler 

Bölümlere Ait Depo 

Bölüm Laboratuvarları 

Bölüm Yönetici Odaları 

Bölüm Öğrt. Odası 

Teknisyen Odası 

Bölüm Dersliği 

Arşiv  ¹

(37)

2.5.4. Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe - - - - - -

Okul aile Birliği - - 15000 20000 25000 30000

Kira Gelirleri - - - 10000 14000 18000

Döner Sermaye - - - - - -

Vakıf ve Dernekler - - - - - -

Dış Kaynak/Projeler - - - - - -

Diğer - - 9000 5000 7000 7000

…….. - - - - - -

TOPLAM - - 24000 35000 46000 55000

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2014 2015 2016

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik

24000

10000

Küçük onarım 1000

Bilgisayar harcamaları 3000

Büro makinaları

harcamaları 2000

Telefon Yemek

Sosyal faaliyetler 1000

Kırtasiye 7000

Vergi harç vs

………

GENEL 24000 24000

(38)

2.5.5. İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2016)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı

Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

14 129 144 273 19,5

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2014 2015 2016 2014 2015 2016

X X 22,75 X X 19,5

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)

2014 2015 2016

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı X X X X 129 144

Toplam Öğrenci Sayısı X X 273

(39)

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin X X

Yemekhane X X

Toplantı Salonu X X

Konferans Salonu 130 125,25

Seminer Salonu X X

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 420

Futbol Sahası X X

Voleybol Sahası 12 162

Yerleşim

Toplam Alan (m

²

) Bina Alanı (m

²

) Bahçe alanı (m

²

)

3971 771 3200

(40)

2.6. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının incelenmesi

*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi

*Personelin yasal hak ve sorumlulukları

*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.

*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime- öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*İşsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi

*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış

*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış

*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

*Kariyer beklentileri

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)

*Nüfus azalışı

*Göç

*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

*e- devlet uygulamaları

*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet olanakları

*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar

*Teknoloji alanındaki gelişmeler

*Okulun yeni eğitim araçlarına sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları

(41)

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

* Bölgenin coğrafik yapısı

* Ulaşımın sağlanması

* Doğal afetler

* Havasının ve suyunun temizliği

*Ekosistemin tahribata uğramamış olması

* Örf ve adetler

* Teamül

* İnanç yapısı

* Dinsel ve ahlaki hayat durumu

* Beklentiler

* Mesleki etik kuralları

* Büyük AVM’ler

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

(42)

2.7. GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1- Sınıfların düzenli olması ve kalabalık olmaması

2- Katılımcı velilerimizin olması

3- Kurum içi iletişimin, mesleki yardımlaşmanın güçlü, idealist, aktif ve yeterli bir öğretmen kadrosuna sahip olması

4- Velilerimizle samimi ve iyi ilişkilerimizin olması

5- Bahçenin geniş olması

6- Sınıflarda bilgisayar, projeksiyon vb.

teknolojik aletlerin ve ADSL nin bulunması 7-

Okulun şehir merkezinde bulunması 8- Tüm öğretmenlerin kadrolu olması.

9- Personel arasında yatay ve dikey iletişimin kurulması

10- Liderlik vasfına sahip yöneticilerin bulunması

11- Okul-aile birliği ile etkin çalışılabilmesi 12- Yeni bina olması

13- Deneyimli ve uzman personele sahip olması

14- Okulun gelişen teknolojiye açık olması

1- Velilerin ilgisiz tutumları ve sosyo ekonomik durumları

2-Öğrencileri motivasyon eksikliği

3- Mali yönden veli desteğinin sağlanamaması 4- Spor ve sosyal etkinliklerin az olması 5- Asayiş ve güvenlik zafiyeti

6- Öğrencilere yönelik sosyal ve kültürel kursların olmaması

7- Öğrenciler arasında şiddete dayalı oyunlar oynanması

8-

Öğrencilerin okuma ihtiyacını karşılayacak kütüphanenin olmaması

9- Okulun temizliğinin çevre şartlarından dolayı kısmen yetersiz olması

10-

Velilerin eğitim seviyelerinin yetersiz olması

11-

Okulun göç alan bölgede bulunması.

12-

Kitap okuma alışkanlıklarının zayıf olması.

13-

Yerel yönetimlerin yeteri kadar okula yardım etmemesi.

Fırsatlar Tehditler

1- Öğrenci sayılarının az olmasından dolayı birebir eğitim verilebilmesi

2- Var olan kaynakların her bir öğrenci tarafından daha verimli kullanılabilmesi 3- Okulun şehir merkezinde bulunması 4- Okulda çalışanlar arasında yardımlaşmanın olması

5- Çoğu velinin eğitim almaya açık olması 6- Proje hazırlama sürecine destek olacak eğitimli kadronun bulunması

7- Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması

8- Çeşitli mesleklerde velilerin bulunması

1- Velilerin yeterli bilinçte olmaması 2- Parçalanmış ailelerin olması

3- Çoğu öğrenci velilerinin işsiz olması 4- Okul çevresinin güvenli olmaması

5- Öğrenciler arasında şiddete dayalı oyunlar oynanması

6- Okulun sürekli göç alan bir yerleşim yerinde bulunması.

7- Boşanmış ailelerin çokluğu

8- Velilerin ekonomik durumunun düşük olması

9-

Yardımcı personel eksiğimizin olması

(43)

2.8. SORUN ALANLARI

TEMEL SORUN ALANLARI

1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI



Okul öncesi eğitimde okullaşma



İlkokul devamsızlık ve geç kalma



Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi



Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi ve devamsızlık

2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE



Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler



Okuma kültürü



Okul sağlığı ve sağlığa uygunluk



Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri



Öğrencilere yönelik uyum faaliyetleri



Yabancı dil yeterliliği

3- KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ



Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi



Fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)



Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği



Donatım eksiklerinin giderilmesi

(44)

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

(45)

3.1. MİSYON

3.2. VİZYON

Şeffaf ve demokratik yönetim anlayışı çerçevesinde, katılımcı ekip ruhu ile sosyal, kültürel, sportif ve etik değerleri yaşantı olarak benimseyen, bilgiye ulaşabilen bireyler yetiştirmek.

Kendi uzmanlık alanımızda eğitime ışık tutan bir okul olmak.

(46)

3.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER

TEMEL DEĞERLERİMİZ

 Okulumuzun amacı topluma, milli değerleri yaşamasını bilen, inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bilinçli bireyler yetiştirmektir.

 Sevgi, saygı ve hoşgörüye dayalı kaliteli, öğrenci merkezli eğitim-öğretim yapmak.

 Veli desteğine önem vermek,

 Sosyal etkinlikleri yeterince önemsemek,

 Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karşılamaya çalışmak

 Ekip ruhuyla çalışmak, kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre almak

 Amacımız başarı elde etmektir. Başaran bireyleri, başarıları takdir etmeyi biliriz.

 Başarının ancak takım çalışmasıyla elde edilebileceğine inanarak Sürekli gelişimi benimsemek

 Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanununda yer alan amaç ve ilkelere uygun Eğitim- Öğretim veren bir okul.

 İlköğretim Kurumları Yönetmeliğine uygun eğitim-öğretim veren bir okul.

 Toplam kalite yönetimi felsefesini benimsemiş ve bu doğrultuda eğitim-öğretim veren bir okul.

 Eğitimini, öğretimini velisi ve çevresiyle paylaşan, öğrencisinin de velisinin de katkısını alan bir okul.

 Sağlıklı, temiz ve sağlığa uygun bir okul

 Eğitim ve öğretim kalitesini artırmak için hiçbir fedakârlık ve masraftan kaçınmayan, elindeki bütün imkânları bu amaçla kullanarak Okulun fiziki yapısını ve donanımını iyileştirmek,

 Öğrenciyi merkez alan bir okul.

 Vizyonumuzda ifadesini bulan model bir okul

 Çalışanlarının, öğrencilerinin ve velilerinin mutlu olduğu Çevresi ile uyumlu, paylaşımcı, katılımcı, dayanışma bilincine sahip ve demokrasiyi özümsemiş bireyler yetiştirmek için bir eğitim -öğretim ortamı yaratmak.

 Atatürk ilkelerini değişen koşullarda kendine kılavuz edinmiş, yurttaşlık bilincine sahip bireyler yetiştirmek

İLKELERİMİZ 1. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri

2. Demokrasi Eğitimi

3. Genellik ve Fırsat Eşitliği 4. Bilimsellik

5. Planlılık 6. Yöneltme

7. Standart Oluşturma

8. Geniş Katılımlı Ekip Çalışması 9. Önlemeye Yönelik Yaklaşım 10. Kültürel Değerlere Bağlılık

11. Çalışanlara ve Hizmetten Yararlananlara Saygı

12. Etkin ve Kaliteli Hizmet

(47)

TEMA 1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME

ERİŞİM

Stratejik Amaç 1:

Okulöncesi ve ilkokulda ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

Hedef 1.1:

Örgün eğitime katılımı artırmak ve Eğitim-Öğretimin her kademesinde devamsızlığı azaltıp, terkleri önlemek ve tamamlama oranlarını artırmak.

TEMA 2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE

KALİTE

Stratejik Amaç 2:

Okulöncesi ve ilkokuldaki her bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve

Hedef 2.1:

Okulumuzda yapılan rehberlik ve denetimler sonucunda tespit edilen eksiklerin giderilmesi konusunda yönetici, öğretmen, öğrenci ve diğer personelin geliştirilmesini sağlamak

Hedef 2.2:

Her öğrencimizin ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak, istihdamını sağlamak.

TEMA, STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TABLOSU

(48)

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu

bireylerin yetişmesini sağlamak.

Hedef 2.3:

Hazırlanan AB Projelerinden hibe alarak öğrenci ve öğretmenlerimizin yabancı dil becerilerini geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılımlarını sağlayarak eğitimdeki iyi uygulamaların yerinde görüp, kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

TEMA 3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3:

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini

gidererek, enformasyon

teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.

Hedef 3.1:

İnsan kaynaklarının iş analizlerinin yapılması, personelin kendini geliştirme sisteminin etkin bir şekilde kullanılması, iş analizlerinin ve görev tanımlarının yapılması ve kariyer yönetiminin desteklenmesini sağlamak.

Hedef 3.2:

Okul temelli bütçeleme ve finansal kaynakların etkin ve verimli bir şekilde dağıtımının yapılması.

Hedef 3.3:

Bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere paralel olarak; ağ ortamlarının etkinliğini

artırmak, verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, iletimi ve paylaşımını sağlamak

suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi sonuna kadar artırmak.

(49)

TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1:

Okulöncesi ve ilkokulda ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi

tamamlayabilmesini sağlamak.

Hedef 1.1:

Örgün eğitime katılımı artırmak ve Eğitim-Öğretimin her kademesinde

devamsızlığı azaltıp, terkleri önlemek ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejiler: Bölünmüş ve parçalanmış aileler öncelikli olacak şekilde, devamsızlık riski taşıyan her öğrencinin evine bizzat gidilerek, ihtiyacı olan ailelere Kaymakamlıkla ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile iletişime geçilerek maddi destek sağlanması da dâhil her türlü tedbiri almak.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS HEDEFLERİ

SP Dönemi

Hedefi Önceki yıllar Sonraki yıl hedefleri

2014 2015 2016 2017 2018 2019

P.G.1.1.1:Sürekli devamsız

öğrenci sayısı

- - 3 2 1 0 0

P.G.1.1.2: 12 günü geçen

özürsüz devamsızlık oranı

- - 4,07 3,07 2,07 1,07 1,07

Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş

Tarihi Süresi Maliyeti Kaynak

Öğrenciler yakından tanınacak, sosyo-kültürel farklılıklarına göre yaklaşılarak okula erişimi sağlanacak

2016-2019 4 yıl 500,00 TL Okul Aile Birliği

Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerle veli ve öğrencilerin

etkin katılımını artırmak

2016-2019 4 yıl 500,00 TL Okul Aile Birliği

Eğitsel, kişisel rehberlik hizmetleri ve uyum faaliyetleri

yapılacak