«TEOG’un Kaldırılması Lazım»
Yıllar Özel DershaneSayısı Öğretmen Sayısı Öğrenci Sayısı
2002–2003 2.122 19.881 606.522 2003–2004 2.568 23.730 668.673 2004–2005 2.984 30.537 784.565 2005–2006 3.928 41.031 925.299 2006–2007 3.986 47.621 1.071.827 2007–2008 4.031 48.855 1.122.861 2008–2009 4.262 51.916 1.178.943 2009–2010 4.193 50.432 1.174.860 2010–2011 4.099 50.209 1.234.738 2011-2012 3.961 50.163 1.219.472 2012-2013 3.858 51.522 1.280.297
•
TEOG öğrencileri okul dışı kaynaklara
(dershane, özel ders, etüt vb.)
yönlendiriyor.
•
Özel okullar kendi öğrencilerine fazla not
verdiği için, devlet okulunda okuyan
öğrencilere göre bu okulların öğrencileri
avantaj sağlıyor.
•
Öğrenciler sınavlara hazırlanmak için
devamsızlık yapıyor.
•
Öğrenciler sınav baskısından kaynaklı
çocukluk ve gençliklerini yaşayamıyor.
(5 Kasım 2017)
Yeni Ortaöğretime Geçiş Sistemi Nasıl Olacak?
•
Merkezi sınavda yüzde 10’luk dilimde başarı sergileyen
öğrenciler, Türkiye genelindeki 600 okula yerleşecek.
•
8. Sınıflarda yaklaşık olarak 1 milyon 200 bin öğrenci
var.
•
Bu öğrencilerin %10’u, yani yaklaşık 120 bini sınav
sonucunda “nitelikli” denilen ‘proje, fen, sosyal bilimler
ve mesleki ve teknik anadolu liselerinin teknik
programları’ yerleşecek.
•
Öğrencilerin %90’ı ise, çember sistemi içinde adrese
dayalı olarak anadolu, imam hatip ve meslek liselerine
yerleştirilecek.
•
Öğrencinin adresi esas alınarak 3 çember (eğitim
bölgesi) belirlenecek. Her çemberde 1 Anadolu, 1
Meslek, 1 imam hatip lisesi olacak. Öğrenci kendi
eğitim bölgesindeki 9 okuldan 5 tanesini mutlaka
seçecek. 5 tercihten az tercih yapamayacak.
Bu Sistem Uygulanamaz!
Uygulanmamalıdır!
1)
Büyükşehirlerde liseler arası dağılımda
eşitsizlik var!
2)
Hala 9 Lisenin bulunmadığı ilçeler var!
3)
Öğrenciler ve veliler akademik liseleri
tercih ederken, MEB bu gerçeği yok
sayıyor!
4)
Öğrenciler, imam hatip liselerine, meslek
liselerine, özel liselere ve açık liselere
zorla gönderilmek isteniyor!
5)
Resmi gerekçeler dahi bu sistem
Basit bir hesapla
Toplam okul sayısı : 7076
7076/3 = 2359
İHL için 1452-2359= -907 yeni okul gerekli
Anadolu Lisesi 2424-2359= 65 fazla okul var
Mes. ve Tek. An. Lis. 3190-2359= 831 fazla okul var
Üstelik yıl sonuna kadar; 133 Anadolu Lisesi,
240 Mesleki ve Teknik An. Lis. 128 Anadolu İmam Hatip Lis.
Toplam: 501 yeni okul yapılması planlanıyor.
HER ÇEMBERDE ÜÇ OKUL OLMASI İÇİN OKUL
SAYILARININ EŞİT OLMASI GEREKİYOR
FEN LİSELERİ, SOSYAL BİLİMLER LİSELERİ VE PROJE OKULLARI DAHİL EDİLMEMİŞTİR
Öğrenciler ve Veliler Akademik Liseleri Tercih Ediyor
MEB 2016-2017
İSTATİSTİKLERİ ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ
DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞRENCİ ANADOLU LİSESİ 1.361.975 50.532 86.892 562 27 16 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LSESİ 1.268.017 57.101 123.920 397 22 10 ANADOLU İMAM HATİP LİSELERİ 506.516 30.203 40.891 348 17 12
Pansiyonlu Okullarda Dahi Akademik Liseler Tercih Ediliyor
ÖĞRETİM
DAİRESİ
PANSİYONLU OKUL SAYISI PANSİYON KAPASİTESİ KALAN SAYISI FARKOrtaöğretim
Genel müd.
1027
194.841
108.116
86.725
Mesleki ve
Teknik
Eğitim
Genel Müd.
767
121.635
60.215
61.420
Din
Öğretimi
Genel Müd.
829
123.246
46.124
77.122
Toplam 225.267 kontenjanın boş
kaldığı göz önüne alındığında,
yeni yerleştirme sisteminin bu
kontenjanları doldurmayı
İllere Göre Çember Sisteminin
Durumu
BATMAN
ÖĞRENCİ
SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ
ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞR. /MERKEZ ANADOLU LİSESİ 14998 450 450 833 33 17(16.7) MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 8247 215 523 916 38(38.3) 16 (15.7) ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 3716 155 230 619 24 (23.9) 16
Batman il merkezinin sayısal verilerinde dikkat çeken akademik eğitim alan öğrencilerin sayısal olarak fazlalığıdır.
Batman merkezde ayrıca bir Fen Lisesi, bir Sosyal Bilimler Lisesi, bir Güzel Sanatlar Lisesi ve bir de Spor Lisesi
bulunmaktadır.
Okulların sayıları dikkate alındığında Batman il merkezinde de çember sisteminin uygulanma olasılığı
görünmemektedir.
Batman ili için dikkat çekici bir diğer sonuç da ortalamaların her kategoride genel ortalamadan yüksek olmasıdır. Bu
durum yeni okul ihtiyacının bu il için bulunması olarak yorumlanabilir.
ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ANADOLU LİSESİ 17911 646 1434 663 28 12 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 9811 364 1195 516 27 8 ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 1054 60 113 351 17 9
Çankaya ilçesi için açık şekilde görülen öğrencilerin akademik eğitim almaya dönük bir
yönelimleri olduğu anlaşılmaktadır.
Her ne kadar bu ilçede bulunan Anadolu Liselerine diğer ilçelerden de öğrenciler geldiği
gerçeği olsa da, bu ilçenin verili sosyo-ekonomik durumu ve ilçede ikamet edenlerin siyasal
tercihlerinin okul tercihlerine de yansıdığı açık şekilde görülmektedir. (3 yeni İHL)
ÜSKÜDAR / İSTANBUL ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞR. SAYISI ANADOLU LİSESİ 6617 242 498 661 27 13 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 13877 375 1102 991 37 13 ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 7222 336 530 602 21 14
Üsküdar ilçesinde mesleki eğitim alan öğrenci sayısının yoğunluğu dikkat çekiyor. Okul başına düşen öğrenci sayısı Türkiye genel ortalamasının iki katından fazla. MTAL için derslik başına düşen öğrenci sayısının fazlalığının altını çizmek gerekiyor. Üsküdar ilçesi için farkı yaratan en önemli etken Haydarpaşa MTAL olarak belirlenebilir. 318 öğretmen, 59 derslik ve 3615 öğrenci ile ortalama değerlerini oldukça yukarıya çekiyor.
Aynı farklılık İHL için de geçerli. İHL oranları da genel ortalamanın oldukça üzerinde. Üsküdar ilçesi beş kız İHL ve iki kız Anadolu Lisesi ile karma eğitime karşı adım atılmış bir ilçe görünümü veriyor.
Anadolu Lisesi ortalamaları ise Türkiye genel ortalamaları ile uyumlu şekilde oluşmuş. Öğrencilerin olanaklar oluştuğunda akademik eğitime yönelme eğilimi bu ilçede de okul sayısının yönetim eliyle baskılanmasına rağmen tercihin o yönde olduğunu açıkça ortaya koyuyor.
FETHİYE / MUĞLA ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞR. SAYISI ANADOLU LİSESİ 3552 131 276 444 27 13 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 3958 160 404 440 25 10 ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 792 43 69 396 18 11
Fethiyede bu tabloya göre 19 okul bulunmaktadır.
Dolayısıyla 2 ayrı çember sisteminde 9’ar okulluk bir
sistem oluşturulabilir.
MEB yetkilileri her 9 okuldan oluşan grupta üç ayrı
okul türünden ve her birinden de üçer tane lise
olacağını ifade ettiğine göre 2 anadolu lisesi ve 2
meslek lisesi anadolu imam hatip lisesine
BOĞAZLIYAN/ YOZGAT ÖĞRENC İ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ANADOLU LİSESİ 805 35 47 403 23 17 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 614 44 55 205 14 11 ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 488 32 33 244 15 15
•
Yozgat Boğazlıyan okul
sayıları toplamı 9 okulu
bulmadığı için coğrafi
olarak yakın olanlarla
birleşeceği düşünülebilir.
•Boğazlıyan Sarıkaya
arası 42 km.
•Boğazlıyan Çayıralan
arası 43 km.
•Öğrencilerin tercihleri ve
gereksinimlerine uygun
bir okullaşma olmaması
bu tabloyu
yaratmaktadır.
•
Halbuki öğrenciler
açıkça akademik eğitime
yönelmek istemektedir.
9 Lisenin
Bulunmadığı
Durumlarda
Ne Olacak?
AYVACIK/ ÇANAKKALE ÖĞRENC İ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETME N SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞR. SAYISI ANADOLU LİSESİ 446 30 36 223 14.8 12 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 248 33 40 124 6 8 ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 130 8 14 130 17.5 9
Toplam beş okulun bulunduğu Ayvacık ilçesinin
ortaöğretim kayıt alanı oluşturabilmesi için başka
ilçelerle eşleştirilmesi gerekiyor.
BAYRAMİÇ/ ÇANAKKALE ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI OKUL BAŞINA ÖĞRENCİ DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞR. SAYISI ANADOLU LİSESİ 507 22 39 254 23 13 MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 240 21 37 240 11 6 ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 174 10 13 174 17 9
Bu iki ilçede bulunan okullar birleştiğinde toplam dokuz okul
oluyor. 4 Anadolu Lisesi, 3 Mesleki ve Teknik Anadolu lisesi, 2
Anadolu İmam Hatip Lisesi.
Dolayısıyla MEB yetkililerinin açıklamasına göre bir Anadolu
Lisesi mecburen Anadolu İmam Hatip Lisesine dönüştürülecek!
Halbuki tablo, öğrencilerin yönelimlerini açıkça ortaya
koymaktadır. Öğrenciler akademik eğitim almak istemekte ve o
alana yönelmektedir. MEB okullaşma politikasını buna göre
oluşturmak zorundadır!
MEB’in «resmi» gerekçeleri gerçeği ifade etmiyor!
Öğrenciler İstemedikleri Okullara Komisyonlar Tarafından Gönderilecek!
ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDEN BAZI MADDELER
•Madde 4 jj) Ortaöğretim kayıt alanı: Eğitimde süreklilik ve coğrafi bütünlük esasına dayalı olarak öğrenci sayısı, okul türü, kontenjan
ve donanımları göz önünde bulundurularak il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce ortaokul ve liselerin birbirleri ile eşleştirildiği ve tercihe bağlı olarak kayıt yapılabilecek farklı ortaöğretim kurumlarından oluşturulan alanı,
•Madde 23 a) Komisyon; nakil ve yerleştirmeleri, ortaöğretim kayıt alanı içinde tercihe bağlı olarak öğrenci alan okullara •Madde 20. 3-b) Ortaöğretim kayıt alanı içindeki okulların açık kontenjanlarına, tercihe bağlı olarak,
•dengeli bir şekilde yapar. Ancak, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretime Geçiş Yönergesi ve/veya Kılavuzu hükümleri çerçevesinde
ortaöğretim kayıt alanı içindeki okullara yerleşemeyen öğrencileri, aynı merkez ilçe/ilçedeki diğer ortaöğretim kayıt alanlarındaki boş kontenjanı bulunan okullara tercihe ve OBP üstünlüğüne bağlı olarak yerleştirir.”
•Madde 38 9-b) Diğer okullarda başvurunun kontenjandan fazla olması durumunda 9 uncu sınıflarda sırasıyla; OBP, 8 inci, 7 nci ve
6 ncı sınıf yılsonu başarı puanı yüksek olana, eşitliğin bozulmaması hâlinde yaşı küçük olana; 10 uncu, 11 inci ve 12 nci sınıflarda ise sırasıyla bir önceki sınıfın yılsonu başarı puanı yüksek olana, eşitlik yine bozulmaz ise yaşı küçük olana öncelik verilir.
