• Sonuç bulunamadı

5.SINIF ZİHİNDEN DÖRT İŞLEM YAPRAK TESTİ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "5.SINIF ZİHİNDEN DÖRT İŞLEM YAPRAK TESTİ"

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

5.SINIF KAZANIM ODAKLI

YAPRAK TEST 5

- ZİHİNDEN TOPLAMA, ÇIKARMA, ÇARPMA VE BÖLME İŞLEMLERİ-

ADI SOYADI :

SINIFI – ŞUBESİ : 5/ NUMARASI:

1

1) I. 96 – 40 = 56 II. 56 – 8 = 48

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden çıkarma işlemi yapan biri hangi çıkarma işlemini yapmaktadır?

A) 56 – 8 B) 96 – 56 C) 96 – 40 D) 96 – 48

2) I. 39 – 7 = 32 II. 23 + 7 = 30 III. 30 + 32 = 62

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden toplama işlemi yapan biri hangi toplama işlemini yapmaktadır?

A) 32 + 30 B) 23 + 39 C) 55 + 7 D) 14 + 48

3) I. 67 + 3 = 70 II. 70 + 24 = 94 III. 94 – 3 = 91

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden toplama işlemi yapan biri hangi toplama işlemini yapmaktadır?

A) 64 + 27 B) 63 + 28 C) 67 + 24 D) 70 + 21

4) I. 68 – 30 = 38 II. 38 + 1 = 39

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden çıkarma işlemi yapan biri hangi çıkarma işlemini yapmaktadır?

A) 68 – 29 B) 68 – 39 C) 68 – 30 D) 67 – 28 5) I. 45 = 40 + 5 II. 37 = 30 + 7 III. 40 + 30 = 70 IV. 5 + 7 = 12 V. 70 + 12 = 82

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden toplama işlemi yapan biri hangi toplama işlemini yapmaktadır?

A) 70 + 12 B) 45 + 37 C) 47 + 35 D) 40 + 42

6) I. 38 x 100 = 3800 II. 102 x 10= 1200 III. 400 x 50 = 2000 IV . 70 x 1000 = 70000 Yukarıdaki gibi zihinden çarpma işlemi yapan biri hangi işlemi ya da işlemleri doğru yapmıştır?

A) I, III ve IV B) I, II ve IV C) I ve IV D) I, II, III, IV

7)

Yukarıdaki abaküste 1. şekildeki sayıya hangi işlem uygulanırsa 2. şekildeki sayı elde edilir? A) 3240 x 10 B) 324 x 100 C) 3240 : 10 D) 32400 : 100

8) I. 17 x 10 = 170 II. 170 : 2 = 85

Yukarıdaki adımlar sonunda sonucu 85 bulan kişi hangi zihinden işlemi yapmaktadır?

(2)

2

-9) I. 21 x 2 = 42 II. 42 x 2 = 84

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden çarpma işlemi yapan biri hangi çarpma işlemini yapmaktadır?

A) 21 x 4 B) 42 x 2 C) 14 x 6 D) 84 x 4

10) I. 18 = 10 + 8 II. 10 x 5 = 50 III. 8 x 5 = 40 IV. 50 + 40 = 90 Yukarıdaki adımlar gibi basamaklarına ayırarak zihinden çarpma işlemi yapan biri hangi çarpma işlemini yapmaktadır?

A) 10 x 9 B) 18 x 5 C) 16 x 5 D) 15 x 6

11)

Yukarıdaki gibi zihinden çarpma işlemi yapan Sibel, 2. adımda hangi işlemi yapmalıdır?

A) (3 x 4) x 5 B) 25 x 12 C) 300 : 5 D) 60 x 5

12) I. 40 x 2 = 80 II. 80 : 10 = 8

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden işlem yapan biri hangi işlemi yapmaktadır?

A) 80 : 8 B) 40 : 5 C) 8 x 10 D) 80 : 40

13) I. 18 x 3 = 54 II. 54 x 7 = 378

Yukarıdaki adımlar gibi zihinden çarpma işlemi yapan biri 18 ile hangi sayıyı çarpmaktadır?

A) 14 B) 18 C) 21 D) 24

14) I. 23 x 10 = 230 II. 230 – 23 = 207 Yukarıdaki adımlar gibi zihinden işlem yapan biri hangi işlemi yapmaktadır?

A) 23 x 9 B) 23 x 10 C) 23 x 11 D) 230 : 10

15) I.  x 2 = 2 II. 2 x 2 = 4 III. 4 x 2 = 8 Yukarıdaki adımlar gibi zihinden çarpma işlemi yapan biri hangi sayı ile zihinden işlemi yapmaktadır? A) 2 B) 4 C) 8 D) 16

16) 8 ile zihinden pratik bölme işlemi yapan biri 8 ile böldüğü sayıyı kaç defa 2 ile bölmelidir?

A) 8 B) 4 C) 3 D) 2

17) Aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) 800 : 20 = 40 B) 400 : 4 = 100 C) 300 x 30 = 9000 D) 2050 : 10 = 250

18) Bir sayıyı 10 ile çarpıp kendisi ile toplamak o sayıyı kaç ile çarpmaktır?

A) 12 B) 11 C) 10 D) 9

19) I.

: 2 = 24 II.

: 2 = 12 Yukarıdaki adımlar gibi 4 ile zihinden bölme işlemi yapan biri hangi sayıyı bölmektedir?

A) 48 B) 36 C) 24 D) 12

20) Yandaki abaküste gösterilen sayının sonucu

aşağıdakilerden hangisine eşittir? A) 5412 x 100 B) 5412 x 10 C) 541200 : 100 D) 54120 : 10

CEVAP ANAHTARI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 kana lma te mat ik.c om A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D

Referanslar

Benzer Belgeler

Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı (s. 2005 ve 2013 yılı fen dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. Eğitsel oyunlar

Odak grup görüşmesinde elde edilen bulgulardan yararlanılarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Yarı-yapılandırılmış görüşme, odak

Yeni araştırmalarda ise öğretmen kılavuzu ve öğretim programlarının nasıl kullanıldığı, nasıl uyarlandığı, uyarlamaların ne tür ve ne kadar olabileceği, uyarlama

Araştırmada beden eğitimi öğretmenlerinin başarı algılarını belirlemek için Erdoğan (2013) tarafından geliştirilen “Başarı Algısı Ölçeği”, akademik

Anlamlı farklılık olmasa da eğitim amaçlı kullanımda eğitim amaçlı gruplara üyeliği bulunan öğrencilerin, eğlence amaçlı gruplara üyeliği bulunan öğrencilerine

Yapılan faktör analizi sonuçları, Yasam Becerileri Eğitimi (YBE) Ölçeğinin, orijinal ölçekten farklı olarak beş faktörlü bir yapı gösterdiğini ve yine özgün ölçekte

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi Klinik Beceri Eğitiminde Standardize ve Simüle Hasta Programı. Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı ve

ADHD+ODD group appeared in the same place with the pure ADHD group while classifying for severe forms of aggression like “initiating aggression” and “aggression to others”