• Sonuç bulunamadı

III. BÖLÜM

3.3. Verilerin Analizi

Ġlköğretim 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin içerik çözümleri frekans analizi ile yapılmıĢtır. 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinler tek tek incelenerek her bir metin için sözcük türleri ve tekrar sayıları belirlenmiĢ ve ders kitabına ait tekrar sayıları yüzde (%) olarak ifade edilmiĢtir.

IV. BÖLÜM

BULGULAR VE YORUMLAR

Bu bölümde Türkçe ders kitabında bulunan bilgilendirici ve öyküleyici metinlerdeki kelime türlerinin dağılımı verilmektedir.

Tablo 4.1:

Birey ve Toplum Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 198 39 222 43 Fiil 132 26 127 25 Sıfat 51 10 60 12 Zamir 51 10 25 5 Zarf 40 8 39 7 Edat 9 2 14 3 Bağlaç 23 4 28 5 Ünlem 3 1 0 0 Toplam 507 100 515 100

―Birey ve Toplum‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.1’de verilmiĢtir. Tabloya göre metinlerin toplam kelime sayıları (bilgilendirici=507, öyküleyici=515) birbirine yakındır. Ancak kelime türlerinin dağılımı metin türüne göre farklılaĢmaktadır. Buna göre bilgilendirici metin türünde bulunan isim ve fiillerin oranı (%65), diğer kelime türlerinin toplam oranından (%35) daha fazladır. Öyküleyici metin türünde de isim ve fiillerin oranı (%68), diğer kelime türlerinin toplam oranından (%32) yüksektir. Her iki metin türünde de isim en çok kullanılan kelime türü iken sırası ile fiil, sıfat, zamir ve zarf türleri gelmektedir. Cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinde ise sırasıyla bağlaç, edat ve ünlemin sıklıkla kullanıldığı bulunmuĢtur.

Tablo 4.2:

Atatürk Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 145 44 175 51 Fiil 73 22 67 19 Sıfat 55 17 44 13 Zamir 8 3 15 4 Zarf 11 3 16 5 Edat 10 3 10 3 Bağlaç 25 8 16 5 Ünlem 0 0 0 0 Toplam 327 100 343 100

―Atatürk‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.2’de verilmiĢtir. Tabloya göre metinlerin toplam kelime sayıları (bilgilendirici=327, öyküleyici=343) birbirine yakındır. Bilgilendirici metin türünde kelime türlerinden en fazla isim (%44) türü kullanılmıĢtır. Kullanılan diğer kelime türleri sırasıyla fiil, sıfat, zarf ve zamirdir. Cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinde ise sırasıyla bağlaç ve edatın sıklıkla kullanıldığı bulunmuĢtur. Öyküleyici metin türünde ise en fazla kelime türü isim (%51) olup metin içi diğer türlerin toplam oranından (%49) fazladır. Fiil, sıfat, zamir, zarf türlerinin toplam oranı %41 iken metin içinde anlam kazanan kelime türü olan edat, bağlaç ve ünlemin toplam oranı %8 dir. Her iki metin türünde de isim en çok kullanılan kelime türü iken ünlemin her iki metin türünde de kullanılmadığı görülmektedir.

Tablo 4.3:

Sağlık ve Çevre Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 152 41 252 42 Fiil 49 13 113 19 Sıfat 92 25 106 18 Zamir 16 4 40 7 Zarf 35 9 51 8 Edat 12 3 21 3 Bağlaç 17 5 20 3 Ünlem 0 0 1 0 Toplam 373 100 604 100

―Sağlık ve Çevre‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.3’de verilmiĢtir. Buna göre bilgilendirici metin türünde kelime türlerinden (%41) oranı en fazla iken sıfatların (%25) oranı fiillerin (%13) oranından fazladır. Diğer kelime türleri sırası ile zarf, bağlaç, zamir ve edattır. Bilgilendirici metinde ünlem türünün kullanılmadığı bulunmuĢtur. Öyküleyici metin türünde ise isim (%42) en fazla orana sahip iken fiil ve sıfatların toplam oranından (%37) yüksektir. Ayrıca cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinden bağlaç (%3) ve edatı (%3) kullanım oranı birbirine eĢittir.

Tablo 4.4:

Değerlerimiz Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 168 52 207 49 Fiil 51 16 47 11 Sıfat 44 14 68 16 Zamir 17 5 27 7 Zarf 16 5 33 8 Edat 11 3 13 3 Bağlaç 17 5 27 6 Ünlem 1 0 0 0 Toplam 325 100 422 100

―Değerlerimiz‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.4’de verilmiĢtir. Tabloya göre toplam kelime sayıları (bilgilendirici=325, öyküleyici=422) birbirine yakındır. Fakat metinlerde kelime türlerinin dağılımının farklılaĢtığı görülmektedir. Bilgilendirici metin türünde bulunan isim ve fiillerin oranın (%67) diğer kelime türlerinin toplam oranından (%33) daha fazla olduğu bulunmuĢtur. Öyküleyici metin türünde de isim ve fiillerin oranı (%60) diğer kelime türlerinin toplam oranından (%40) yüksektir. Bilgilendirici metin türünde zarf (%5) ve zamir (%5) oranı birbirine eĢit olup cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinin oranı sırası ile bağlaç, edat ve ünlemdir. Öyküleyici metin türünde ise sıfat (%16) oranı fiil (%11) oranından (%5) fazladır ve ünlem metin içinde kullanılmamıĢtır. Bilgilendirici ve öyküleyici metin türlerinde en çok kullanılan kelime türünün isim olduğu bulunmuĢtur.

Tablo 4.5:

Yenilikler ve Gelişmeler Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 213 49 239 51 Fiil 44 10 66 14 Sıfat 91 21 80 17 Zamir 10 2 18 4 Zarf 30 7 36 8 Edat 20 4 7 2 Bağlaç 29 7 19 4 Ünlem 0 0 0 0 Toplam 437 100 465 100

―Yenilikler ve GeliĢmeler‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.5’de verilmiĢtir. Tabloya göre metinlerin toplam kelime sayıları (bilgilendirici=437, öyküleyici=465) birbirine yakındır. Bilgilendirici metin türünde isim oranı (%49) ile öyküleyici metin türünde isim oranı (%51) birbirine yakındır. Bilgilendirici metin türündeki sıfatların oranı (%21) fiillerin oranından (%10) fazladır. Cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinden edat ve bağlaç türünün metin içindeki toplam oranı %9’dur. Ayrıca metin içinde bağlaç (%7) ve zarf (%7) kullanım oranı birbirine eĢittir. . Öyküleyici metin türünde de sıfatların oranı (%17) fiillerin oranından (%3) daha fazladır. Kelime türlerinden zamir (%4) ve bağlaç (%4) oranının birbirine eĢit kullanıldığı görülmektedir. Her iki metin türünde de isim en çok kullanılan kelime türü iken ünlemin her iki metin türünde de kullanılmadığı görülmektedir.

Tablo 4.6:

Güzel Sanatlar Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 220 54 347 55 Fiil 34 8 70 11 Sıfat 81 20 119 19 Zamir 18 4 31 5 Zarf 16 4 22 4 Edat 10 3 19 3 Bağlaç 27 7 16 3 Ünlem 0 0 2 0 Toplam 406 100 626 100

―Güzel Sanatlar‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.6’da verilmiĢtir. Bilgilendirici metin türünde bulunan isim ve sıfatların oranı (%74), diğer kelime türlerinin toplam oranından (%26) daha fazladır. Metin içerisinde zamir (%4) ve zarf (%4) oranı birbirine eĢit kullanılmıĢtır. Cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinde ise sırasıyla bağlaç ve edatın sıklıkla kullanıldığı, ünlemin de kullanılmadığı bulunmuĢtur. Öyküleyici metin türünde de isim (%55) diğer metin türlerinin toplam oranından (%45) fazladır. Sıfatların oranı (%19) fiillerin oranından (%11) fazla kullanılırken edat (%3) ve bağlaç (%3) oranı birbirine eĢittir.

Tablo 4.7:

Doğal Afetler Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 300 49 303 50 Fiil 95 16 112 19 Sıfat 82 13 93 15 Zamir 36 6 18 3 Zarf 36 6 34 6 Edat 17 3 23 4 Bağlaç 45 7 13 2 Ünlem 1 0 5 1 Toplam 612 100 601 100

―Doğal Afetler‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.7’de verilmiĢtir. Tabloya göre metinlerin toplam kelime sayıları (bilgilendirici=612, öyküleyici=601) birbirine yakındır. Bilgilendirici metin türünde isim (%49), fiil (%16) ve sıfatların (%13) toplam oranı (%78), diğer kelime türlerinin toplam oranından (%22) daha fazladır. Metin içerisinde zamir (%6) ve zarf (%6) oranı birbirine eĢit kullanılmıĢtır. Öyküleyici metin türünde ise isimlerin oranı (%50) metin içerisindeki diğer kelime türlerinin toplam oranına (%50) eĢittir. Fiillerin (%19) oranı isimlerin oranından (%15) fazla kullanılırken cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinde ise sırasıyla edat, bağlaç ve ünlemin sıklıkla kullanıldığı bulunmuĢtur.

Tablo 4.8:

Oyun ve Spor Temasında Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

SÖZCÜK TÜRLERĠ Bilgilendirici metin Öyküleyici metin

f % f % Ġsim 116 44 239 40 Fiil 40 15 129 21 Sıfat 35 13 74 12 Zamir 33 13 37 6 Zarf 19 7 51 9 Edat 13 5 27 5 Bağlaç 8 3 38 6 Ünlem 0 0 7 1 Toplam 264 100 602 100

―Oyun ve Spor‖ temasında yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.8’de verilmiĢtir. Bilgilendirici metin türünde bulunan isimlerin oranı (%44) sıfat, fiil, zamir ve zarfların toplam oranına (%48) yakındır. Metin içerisinde sıfat (%13) ve zamirlerin (%13) oranı ise birbirine eĢit kullanılmıĢtır. Cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinde ise sırasıyla edat ve bağlaç türünün sıklıkla kullanıldığı, ünlemin metin içinde kullanılmadığı bulunmuĢtur. Öyküleyici metin türünde ise fiillerin oranı (%21) sıfatların oranından (%12) daha fazladır. Zamir (%6) ve bağlaçların (%6) oranı birbirine eĢit kullanıldığı görülmektedir. Cümle içinde anlam kazanan kelime türlerinde ise sırasıyla bağlaç, edat ve ünlemin sıklıkla kullanıldığı bulunmuĢtur.

Tablo 4.9:

Zorunlu Temalarda Bulunan Bilgilendirici ve Öyküleyici Metinlerde Kelime Türlerinin Dağılımı

Zorunlu temalarda yansız olarak seçilen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerde

bulunan kelime türlerine iliĢkin betimsel bulgular Tablo 4.9’da verilmiĢtir. Bu temalar içerisinde isim diğer metin türlerinden daha fazla olduğu bulunmuĢtur. Bu temalarda ise bilgilendirici metinler içerisinde en azla isim oranı (%52) 4. tema' da, öyküleyici metinler içerisinde en fazla isim oranı (% 51) 3. tema' da bulunmaktadır. Temaların geneline bakıldığında ise ünlemin en az kullanılan kelime türü olduğu görülmektedir.

TEMA 1. TEMA 2. TEMA 3. TEMA 4. TEMA

SÖZ. TÜR. B.M Ö.M B.M Ö.M B.M Ö.M B.M Ö.M f % f % f % f % f % f % f % f % Ġsim 198 39 222 43 145 44 175 51 152 41 252 42 168 52 207 49 Fiil 132 26 127 25 73 22 67 19 49 13 113 19 51 16 47 11 Sıfat 51 10 60 12 55 17 44 13 92 25 106 18 44 14 68 16 Zamir 51 10 25 5 8 3 15 4 16 4 40 7 17 5 27 7 Zarf 40 8 39 7 11 3 16 5 35 9 51 8 16 5 33 8 Edat 9 2 14 3 10 3 10 3 12 3 21 3 11 3 13 3 Bağlaç 23 4 28 5 25 8 16 5 17 5 20 3 17 5 27 6 Ünlem 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 Toplam 507 100 515 100 327 100 343 100 373 100 604 100 325 100 422 100

V. BÖLÜM SONUÇ ve ÖNERĠLER

Bu bölümde araĢtırmanın bulguları ve yorumlarına dayalı olarak ulaĢılan sonuçlara değinilmiĢtir. Ayrıca, araĢtırma bulguları çerçevesinde hem bu uygulamaya hem de bu konuda araĢtırma yapmak isteyen kiĢilere yönelik önerilerde bulunulmuĢtur.

5.1. Sonuçlar

1. Birey ve toplum temasında incelenen bilgilendirici ve öyküleyici metinlerin her ikisinden de en sık kullanılan kelime türü isim ve fillerdir. Metin türleri dikkate alındığında öyküleyici metinde daha fazla isim kullanılmıĢken bilgilendirici metinde ise fiiller daha fazladır.

2. Zorunlu temalardan Atatürk temasında da en sık kullanılan kelime türleri yine isim ve fiillerdir. Metin türleri dikkate alındığında öyküleyici metinde kullanılan isim türündeki kelimelerin bilgilendirici metindeki isimlerden fazla olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır. Fillerin ve sıfatların kullanılma sıklığı da bilgilendirici metinde öyküleyici metne göre daha fazladır.

3. Sağlık ve çevre temasında ise metinlerdeki kelime sayıları önemli derecede farklılaĢsa da isimlerin kullanılma oranı yaklaĢık % 40 dır. Fillerin kullanılma oranı ise öyküleyici metin lehine % 6 birimlik bir fazlalık gözlemlenmiĢtir. Toplam kelime sayısı az olmasına karĢın sıfatların kullanılma oranı bilgilendirici metinlerde daha fazladır.

4. Değerlerimiz temasında da diğer üç zorunlu temaya benzer bir sonuca ulaĢılmıĢtır. Buna göre en sık kullanılan kelime türü yine isimdir. Ancak toplam kelime sayısı az olmasına rağmen fiillerin kullanılma oranı bilgi verici metinde daha fazladır.

5. Yenilikler ve gelişmeler teması kelime türleri açısından incelendiğinde her iki metin türünde de isimlerin kullanılma oranı diğer kelime türlerinin (fiil, sıfat, zarf, zamir, edat, bağlaç ve ünlem) kullanılma oranı kadardır. Bu temada kullanılan toplam kelime sayısını yarısının isimlerden oluĢtuğu sonucuna ulaĢılmıĢtır

6. Güzel sanatlar temasında ise isimlerin toplam kelime sayının yarısından fazlasını oluĢturduğu bulunmuĢtur. Diğer temalardan farklı olarak sıfatların kullanılma oranın bu temada arttığı sonucu dikkat çekicidir.

7. Doğal afetler, oyun ve spor temalarındaki kelime türlerindeki dağılım oranı dikkate alındığında en sık kullanılan kelime türlerinin sırasıyla isim, fiil ve sıfatlar olduğu sonucuna varılmıĢtır.

8. AraĢtırma kapsamında ele alınan bütün temalar dikkate alındığında ise kelime türlerinin temalara göre farklılaĢtığı ancak genel olarak sırasıyla isim, fiil, sıfat, zamir, zarf, edat, bağlaç ve ünlem Ģeklinde sıralandığı sonucuna ulaĢılmıĢtır.

5.2. Öneriler

AraĢtırma sonuçlarına dayalı olarak aĢağıdaki öneriler getirilmiĢtir.

1. Ders kitapları belli bir sınıf seviyelerine göre yazılmıĢ olmasına karĢın metinlerdeki kelime sayıları farklılık gösterebilmektedir. Sınıf sevilerine uygun metinlerin yazılabilmesi için nicel ve nitel bazı ölçütlerin geliĢtirilmesi gerekmektedir.

2. Ders kitaplarında bulunması gereken metinlerin kelime türlerine göre dağılımı ile okuduğunu anlama beceri düzeyine iliĢkin nitel ve nicel araĢtırmaların yapılması yararlı olacaktır. Böylelikle kelime türleri ile okuduğunu anlama beceri düzeyi arasında iliĢki ortaya koyulmuĢ olacaktır.

3. Kelime türlerine yönelik araĢtırmalar tasarlanırken bilinmeyen kelimelerin sıklıkla hangi kelime türü içinde yer aldığının belirlenmesi, kelime öğretiminin doğasına iliĢkin önemli bir veri sağlayabilir.

Öyküleyici metinlerin hayal kurma ve zevk alma açısından yetersiz kaldığı, anlatımların zayıf olduğu ve hayal gücünü geliĢtirici sonucuna ulaĢılamadığı görülmektedir. Yine bilgilendirici metinler duyusal anlatım olarak öyküleyici metinlere göre daha azdır. Duyusal anlatım kullanılması araĢtırma sonuçlarında beklenirken anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüĢtür.

KAYNAKLAR

AKÇA, G. (2002). Hikâye haritası yönteminin ilköğretim 4. Sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama beceri düzeyleri üzerine etkisi, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

AKSAN, D. (1999). Anlambilim-anlambilim konuları ve Türkçenin anlambilimi.. Ankara: Engin Yayınevi.

AKYOL, H. (2003). Metinlerden Anlam Kurma. Türklük bilimi araştırmaları, 13, sf. 49-58.

AKYOL, H. (2006). Yeni programa uygun türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.

ALTUNAY, D. (2007). Neden-Sonuç ĠliĢkisi Bağlaçları ve Metinde BağdaĢıklık. XXI. Ulusal dilbilim kurultayı bildirileri, 10-11 Mayıs 2007, Mersin.

ATABAY, N., KUTLUK Ġ. ve ÖZEL S. (1983), Kelime türleri, Editör: AKSAN, D., Ankara: Olgaç Basımevi.

BANGUOĞLU, T. (1979). Ana hatlarıyla Türk grameri. Ankara: Dergâh Yayınları. BANGUOĞLU, T. (1995), Türkçenin grameri, Ankara: Bizim Büro Basımevi.

COġKUN, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık, tutarlılık ve metin elementleri. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

COġKUN, E. (2007). İlköğretimde Türkçe öğretimi. Edt: Ahmet Kırkkılıç ve Hayati Akyol. Ankara: PegemA Yayıncılık.

ÇEÇEN, M. A. ve ÇĠFTÇĠ, Ö. (2007). Ġlköğretim 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından Ġncelenmesi. Milli eğitim dergisi, Sayı: 173, sf. 39- 49.

ÇOKUĞURLUEL, I. (1996). Türkçe’de eksiltili anlatım ve eksiltili cümle. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çukurova.

DEMĠREL, M. (1996). Bilgilendirici metin türünün ve okuduğunu kavrama becerisinin altıncı sınıf öğrencilerinin öğrenme düzeyine etkisi. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.

DOĞAN, Ġ., DOĞAN, A., GÖKDAĞ, B., KILIÇOĞLU, A., GÖRMÜġ, ġ., DEMĠRAYAK, O. VE ĠNCE, Y. (2000). Türk dili. Rize: Akademi Yayınevi.

DÖNMEZ, C. VE YAZICI, K. (2006). Sosyal bilgilerde öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinin geliĢtirilmesinde metin yapısına bağlı olarak kullanılabilecek strateji ve teknikler. Sosyal bilimler dergisi. Sayı: 16, sf. 137-54.

EDĠSKUN, H. (1963), Yeni Türk dilbilgisi, Ġstanbul: TDK Yayınları. EDĠSKUN, H. (1992). Türk dilbilgisi. Ġstanbul: Remzi Kitabevi. EMRE, A.C., (1945), Türk dilbilgisi, Ġstanbul: TDK Yayınları. ERGĠN, M. (1993). Türk dil bilgisi. Ġstanbul: Bayrak Basımevi. GENCAN, T. N., (1992), Dilbilgisi, Ġstanbul: Kanaat Yayınları.

GÖKTEPE, H. (1996). Cohesive devices as a subskill of reading. Gazi University Institute of Social Sciences. Ankara.

GÜLTEKĠN, N. (2000). Metin oluşum sürecinde gönderimsel bağdaşıklığın değeri. YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.

GÜNEġ, F. (2002). Ders kitabının incelenmesi. Ankara: Ocak Yayınları.

GÜRSES, R. (1996). Okuma Anlama Üzerine. Atatürk kültür, dil ve tarih yüksek kurumu bülteni. 28, sf. 98-103.

HACIEMĠNOĞLU, N. (1984). Türk dilinde edatlar. Ġstanbul: Milli Eğitim Basımevi. HENGĠRMEN, M. (1997). Türkçe dil bilgisi. Ankara: Ekip Grafik.

KEÇĠK, Ġ. VE UZUN, L. (2003). Türkçe yazılı ve sözlü anlatım. EskiĢehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.

KARASAR, N., (2004), Bilimsel Araştırma Yöntemi, (13. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık

KOÇ, N., (1990), Yeni dilbilgisi, Ġstanbul: Ġnkılâp Kitabevi.

KORKMAZ, Z. (2003). Türkiye Türkçesi grameri. Ankara: Türk Dili Kurumu Yayınları. MEB Yayınları (2007), Türkçe 5. sınıf ders kitabı, Ġstanbul: Bediralp Matbaacılık.

ONURSAL, Ġ. (2003). ―Türkçe metinlerde bağdaşıklık ve tutarlılık”. Günümüz dil bilim çalışmaları. Yayına Hazırlayanlar: AyĢe Kıran, Ece Korkut ve Suna Ağıldere, Ġstanbul: Multilingual Yayınları Dil Bilim Dizisi, sf. 121-132.

ÖZBAY, M. (2003). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Ankara: Gölge Ofset Matbaacılık.

ÖZDEMĠR, E. (1983). Okuma sanatı (Nasıl okunmalı neler okumalı?). Ġstanbul: Ġnkılap Kitapevi.

ÖZKAN, B. (2004). ―Metin dil bilimi, metin dil bilimsel bağdaĢıklık ve Haldun Taner‘in ‗Onikiye Bir Var‘ Adlı Öyküsünde Metin dil bilimsel BağdaĢıklık Görünümleri‖. Çukurova üniversitesi sosyal bilimler dergisi, 13/1, sf. 167-82.

REEDER, W.G. (1964). Okul idareciliğinin esasları cilt II. Çev: Turhan Oğuzkan, Ġstanbul: MEB Yayınları.

SAUSSURE, de F. (1985). Genel dilbilim dersleri (Çev: Berke Vardar). Ankara: Birey ve Toplum Yayınları.

TOPARLI, R., KARATAġ, T. ve VURAL, H. (2000). Türk dili. Sivas: Seyran Yayınları. Türk Dil Kurumu. (1998). Türkçe sözlük (8. Baskı). Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi. Türk Dil Kurumu. (2000). İmlâ kılavuzu. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.

Türk Dil Kurumu. (2000). Yazım kılavuzu. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.

UZUN, L. S. (1995). Orhun yazıtlarının metindilbilimsel yapısı. Türk Dili AraĢtırmaları Dizisi-7. Ankara: Simurg Yayınları.

UZUN, N. E. (2006). Biçimbilim, temel kavramlar. Ġstanbul: Papatya Yayıncılık. ÜSTÜNOVA, K. (2002). Dil yazıları. Ankara: Akçağ Yayınları.

Benzer Belgeler