Genişletilmiş Yeniden-Üretim: Sermaye Birikimli Yeniden-Üretim

Buscamos nos repositórios11 recomendados pelo Ministério da Educação, tais como o Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos Educacionais, RIVED, recursos digitais destinados aos alunos que estão em processo de alfabetização, ou seja, similares ao nosso objeto de estudo e objetivo geral.

Até o mês de novembro de 2009, encontramos para este fim, na seção Ensino Fundamental, séries iniciais: 33 áudios, 6 vídeos, 8 Animação e Simulação, 1 experimento prático e 6 softwares educacionais. Não há hipertextos, imagens e mapa destinados para a alfabetização.

A maioria dos recursos na categoria Animação e Simulação – a mesma dos OA que desenvolvemos – são atividade de associação de imagem com palavra e cruzadinhas, além de do recurso English is fun, que objetiva ensinar a língua inglesa através de atividades do cotidiano e de exemplos lúdicos. Todas as instruções estão feitas em língua inglesa, porém possuem, também, versão em português – português de Portugal.

Este é um problema que detectamos quanto ao uso dos recursos digitais – Animação e Simulação – pois como o Portal do professor e o Banco Internacional de Objetos Educacionais concentram recursos digitais de vários países, os que encontramos em português são, em sua maioria, português de Portugal, dificultando seu uso no processo de alfabetização dos alunos brasileiros, já que muitas palavras são escritas de forma diferente. Entendemos que para o aprendizado da leitura e da escrita de alunos brasileiros é necessário que o OA apresente a língua portuguesa utilizada no Brasil, em sua interface.

Especificamente acerca da alfabetização inicial, tivemos conhecimento de duas propostas que se aproximam de nosso objetivo. Em uma, com enredo de uma viagem entre mundos e atividades pré-determinadas, baseadas nos níveis de concepção da escrita. Inicialmente, nos parece

11 _{O repositório a que nos referimos é um espaço virtual que tem como objetivo armazenar, preservar, divulgar e dar acesso à recursos}

que foi desenvolvida para compor o repositório da RIVED, porém não a visualizamos. Esse OA foi desenvolvido por um grupo de pesquisadores da Universidade Estadual Paulista (UNESP/Presidente Prudente). Entretanto, numa última checagem nos repositórios para o fechamento atualizado da pesquisa, encontramos o OA no repositório Portal do Professor, com o nome de Viagem Espacial.

O OA Viagem Espacial está disponível para download12 e visualização, e propõe a realização de uma viagem dentro do ambiente, onde o aluno é convidado a resolver problemas e desafios. Em cada nível alcançado, novas atividades são propostas para que o aluno progrida nas fases de alfabetização.

A segunda proposta, denominada SIANALCO – Sistema de Análise da Alfabetização Colaborativa - foi desenvolvida pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e se dá no contexto da informática educacional, usando técnicas de Inteligência Artificial, com programas tutoriais.

Pertencente ao projeto FIACI - Ferramentas Inteligentes para Aprendizagem Cooperativa na Internet, o SIANALCO foi desenvolvido com o objetivo de ajudar na alfabetização de crianças em idade escolar e o protótipo inicial caracteriza-se como um ambiente multimídia para o relato de histórias animadas, contando com um conjunto de atividades que têm como objetivo levar a criança ao aprendizado da leitura. O sistema foi adaptado para a utilização na Internet como um sistema de educação à distância, utilizando-se, prioritariamente, a palavra falada. O sistema utiliza, ainda, um agente de acompanhamento, chamado Bolinha, que narra as histórias e dá retorno aos alunos durante o processo de aprendizagem.

Da mesma forma que a proposta citada anteriormente, não pudemos visualizar o SIANALCO por não mais estar disponível na internet, no endereço registrado no relatório final do projeto FIACI, de 2001 - http://www.new.tci.ufal.br. De qualquer forma, com a leitura do relatório final, pudemos ter acesso aos resultados, conforme atividades observadas com foco: na comunicação entre alunos e entre professores e alunos; no acompanhamento do desenvolvimento da aprendizagem do aluno; no uso do ambiente virtual – usabilidade. Tais resultados nos serviram como pontos de reflexão no desenvolvimento dos OA, mesmo não tendo uma proposta baseada na narração de histórias.

Além das propostas citadas acima, encontramos uma experiência acerca da utilização de ferramentas de comunicação em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), chamado Planeta ROODA13, com bate papo, biblioteca, fórum, diário, documentos pedagógicos, dados da turma,

12 _{http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=25392}

entre outras opções. O Planeta ROODA foi desenvolvido pelo Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação – NUTED, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Mesmo reconhecendo suas potencialidades de dinamizar a prática pedagógica e o de promover possibilidades de uma educação a distância, complementar à sala de aula, não o enquadramos na temática de alfabetização inicial, bem como nas características dos OA, produto que estamos desenvolvendo.

Assim, concluímos, após o estado da arte, que há apenas um exemplo de OA - o Viagem Espacial, inserido nos repositórios, recentemente, destinado à alfabetização na língua nativa, em moldes similares aos que desenvolvemos. Entretanto, o que nos diferencia é a possibilidade de adaptação do conteúdo, conforme as necessidades de aprendizagem do aluno. O OA Viagem Espacial assume como conteúdo, temáticas prontas, já pré-determinadas.

Vale ressaltar que nesses repositórios, os OA destinados aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, são minoria. Os recursos disponíveis são destinados, principalmente, às séries finais do ensino fundamental e ao ensino médio, com muitos exemplos de experimentos.

Focalizamos nossa busca nos repositórios recomendados pelo MEC e nas propostas desenvolvidas pelas universidades federais, entretanto temos conhecimentos de vários portais educacionais e de entretenimento que oferecem recursos multimídia como jogos de lógica, cruzadinhas, pinturas, jogo da memória, jogo da força, dentre outros, porém, nosso intuito é o de estarmos de acordo com o que é determinado pelos órgãos responsáveis pela educação pública brasileira, em especial, para as séries iniciais.