Biyolojik ÇeĢitlilik (4 ders saati)

Biyolojik çeĢitlilik bölümü için hazırlanan FTT ders plânı aĢamaları uygulamaları aĢağıda belirtildiği gibi gerçekleĢtirilmiĢtir.

1. Seviye: FTT Temelleri: (5. Ders) Öğrenciler Biyolojik çeşitlilik nedir? Nesli

tükenen ve tükenmekte olan canlı ne demektir? Sorularını araĢtırarak derse gelmiĢlerdir.

Bu konuda ekosistemler konusu ve etkinlikler ile de bağlantı kurmaları sağlanmıĢtır. Bu konuda öğrenilecek kavram biyolojik çeşitliliktir.

Ġlk olarak ders kitabındaki Biyolojik Çeşitlilik adlı etkinlik yapılmıĢtır. Bu etkinliğin amacı biyolojik çeĢitlilik kavramının ne anlama geldiğini ve ekosistemlerle biyolojik çeĢitlilik arasında nasıl bir iliĢki olduğunu öğrencilerin fark etmelerini sağlamaktır. Her grup öğrendikleri ekosistemlerden birini seçerek, bu ekosistemlerde

yer alan canlıları tespit etmiĢlerdir. Etkinliğin sonunda öğrenciler, biyolojik çeĢitliliğin bir bölgede bulunan canlıların tür ve çeĢitlerinin sayısının çok olması anlamına geldiğini, her ekosistemin kendine özgü bir biyolojik çeĢitliliğinin bulunduğunu ve biyolojik çeĢitliliğin doğal bir zenginlik olduğunu ancak bunun bir ekosistemin diğerlerinden üstün olması anlamına gelmediğini öğrenmiĢlerdir. Ardından “Düşünelim…” bölümüne geçilmiĢtir ve tartıĢmalarla sonuca ulaĢılmıĢtır. Daha sonra çalıĢma kitabındaki Biyolojik Çeşitlilik ve Yaşam etkinliği yapılarak, biyolojik çeĢitliliğin aynı zamanda bir zenginlik olduğunun ve doğaya verilmesi gereken önemin fark edilmesi sağlanmıĢtır.

2. Seviye: FTT Konu Farkındalığı: (6. Ders) Öğrencilerin sorunları tartıĢırken FTT etkileĢiminin nasıl olduğunu ve konunun onları nasıl ilgilendirdiğini fark etmelerine yardımcı olmak amacıyla, Nesli tükenen ve tükenmekte olan canlılar

nelerdir? sorusu üzerinden düĢünmeyle yola çıkılarak, çalıĢma kitabındaki Canlıları Sevelim ve ders kitabındaki Bitki ve Hayvanlarla Dostuz etkinlikleri tamamlanmıĢ ve

biyolojik çeĢitliliğin hem bir ekosisteme hem de ülkeye kazandırdıklarını algılamaları ve fark etmeleri sağlanmıĢtır. Ardından ülkemizde nesli tükenmekte olan canlıları daha iyi öğrenebilmeleri amacıyla Bilim-çocuk dergisi (mart 2012, 171 sayısı), “Tükenme

tehlikesi altındaki türlerimiz” kartları ile oyun oynanmıĢtır. Gerçek bilgiler ve

fotoğraflarla bu türler daha iyi tanınmıĢ ve bilgiler oyunlarla zevkli ve kalıcı hale gelmiĢtir.

3. Seviye: Konu Araştırması: (7. Ders) Nesli tükenmekte olan canlıların

korunması için neler yapabiliriz? Sorusu tartıĢılarak, nesli tükenmiĢ veya tükenme

tehlikesiyle karĢı karĢıya olan bitki ve hayvanların yok oluĢ sebepleri ve bunu önlemek için bize düĢen görevler konusunda araĢtırma yapılmıĢtır. Ardından öğrencilerin seçtiği

“Evcil hayvanlarımız” etkinliği ile Bir kaktüs bahçesi yapalım, Yok olma tehlikesi içindeki türlere yardım kampanyası ve Minyatür sebze bahçesi etkinlikleri ile ilgili bilgi

verilmiĢtir. Bu etkinliklerle, araĢtırılan konuya, evlerinde bulunan canlıların korunmasıyla ve ellerindeki malzemelerle yardımcı olabilecekleri düĢünülmüĢtür.

4. Seviye: Eylem Becerisi Geliştirme: (8. Ders) Öğrencilerin canlıların nesillerin tükenmesini önlemek amacıyla yapacakları eylemler yakın çevresindeki canlıları koruma ve sevmeyle baĢlamıĢtır. Nesli tükenmekte olan canlıları korumak için alınması

gereken önlemler araĢtırılarak duyurulara ve panolara asılmıĢ, okul ve aile bilgilendirilmiĢtir. Yapılan diğer eylemler aĢağıda açıklanmıĢtır:

Evcil hayvanlarımız: Öğrenciler sınıfa besledikleri evcil hayvanları getirmiĢ ve

nasıl beslendiklerini, yaĢam koĢullarını arkadaĢlarına anlatmıĢlardır. Öğrencilerin önerdiği bir etkinlik olan, evcil hayvanlarını tanıtma ve bakımlarını paylaĢma konusu, hem sınıf arkadaĢlarının hem de okuldaki diğer öğrencilerin ilgisini çekmiĢ ve diğer öğrencilere hayvanlara sevgiyle davranmanın önemi konusunda bilinç ve sorumluluk aĢılamıĢtır.

Bir kaktüs bahçesi yapalım: Sınıfa getirilen 3 tür içeren 6 adet kaktüs, 3 grup

öğrenciye verilmiĢ ve saksılara dikerek sınıfa getirilmiĢtir. Sınıfta bu kaktüslerin yaĢam koĢulları ile ilgili bilgilendirme yapmıĢlar ve herkes görev dağılımı yaparak mezun oluncaya kadar okulda sonrasında evlerinde kaktüsleri yetiĢtirme plânı yapmıĢtır. Böylece öğrenciler farklı bitkilerin habitatları, yaĢamları için gerekli koĢullar ve bakımı konusunda hem kendileri bilgi sahibi olmuĢlar hem okulda diğer öğrencilere bilgiler vermiĢler, hem de aileleri ile bu bilgileri paylaĢmıĢlardır.

Kuş sofrası: Öğrenciler çevrelerindeki kuĢların beslenmeleri ve susuz

kalmalarını önlemek amacıyla çeĢitli yem ve su bulunan kaplar tasarlamıĢlardır. Bunlardan bir tanesi, bilim çocuk dergisi etkinliklerinde yer alan kozalak ile yapılan kuĢ beslenme aracıdır. Nesli yok olma tehlikesi altında olan veya açlıktan dolayı ölmek üzere olan kuĢlara, ellerindeki basit malzemelerle, bu Ģekilde yardım edilebileceği farkındalığına ulaĢılmıĢtır.

Minyatür sebze bahçesi: Öğrenciler, evlerinde bulunan küçük plâstik kaplarda,

nane, maydanoz, kekik vb. gibi sebzeler yetiĢtirmiĢlerdir. Bu bitkileri kendi beslenmeleri için kullanmıĢlardır. Sonuç olarak bitki yetiĢtirmenin sorumluluğunu kazanmıĢlar, kendi besinlerini yetiĢtirmenin hem daha sağlıklı olduğu, hem de zevkli olduğuna dikkat çekerek diğer eylemlerde olduğu gibi bunu da okul ve aile ile paylaĢmıĢlardır.

ÇalıĢma kitabındaki etkinliklerle birlikte “Kendimizi Değerlendirelim” bölümünde yer alan sorular öğrencilere ev ödevi olarak verilerek değerlendirme yapılmıĢtır. Öğrenciler sorulara verdikleri cevapları karĢılaĢtırarak yanlıĢlarını düzeltmiĢlerdir.